一方面，我国博物馆中有4223.98万件（套）文物，展出的只有5%；另一方面，由于博物馆教育资源不均，数以亿计的中小城镇和农村学生从未有机会走进博物馆。一边是“出不去”的文物，一边是“进不来”的孩子，如何让文物服务教育、让博物馆这所“大学校”惠及更多孩子？“在白色的瓷胎上进行绘画，罩以透明釉，放入窑炉中，不断取出火照观察烧成温度是否达到要求，最终熄火冷却，取出成品。”天津市海河中学的课堂上，正在展示着青花瓷的烧制过程。大屏幕上，展示着烧成的瓷瓶，器型轮廓流畅，釉色透明晶莹，瓷胎洁白，胎体厚重，青花颜色鲜亮。
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讲台下的中学生们饶有兴味地观看着古陶瓷虚拟仿真课程。展示结束后学生们纷纷涌向讲台，自己操作电脑，体验着瓷器烧制过程。“真是太神奇了！以前听周杰伦的《青花瓷》就是觉得特别好听，却从未了解过瓷器的制作工艺，现在更加了解了！”这就是南开大学文物与博物馆学专业师生致力于推动的“基于虚拟仿真技术的古陶瓷文化进校园”项目。
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项目组是清一色的娘子军。由南开大学文物与博物馆学专业副教授张婧文和6名学生组成。她们从《诗经·小雅》中选取了“南有嘉鱼”作为项目组的名字，代表着团队成员之间其乐融融、实干创业的氛围。让文物走出来“我们以虚拟仿真技术为基础，开发能够看到、听到甚至触摸到的陶瓷文物课，目前我们的课程在中小学以及图书馆有所展示，反响很好。”该项目的学生负责人、考古学与博物馆学系研究生高玉娜介绍，产品采用线上线下相结合的模式，既包括线上学习软件，也包括线下基础课程、体验活动以及教师培训等配套项目，以多种形式创新与丰富优秀传统文化进校园活动。项目设计初衷在于，基础课程传播文物知识，让孩子具备基本文物鉴赏能力；虚仿课程提供沉浸式体验，感受瓷器烧造、拉坯，甚至可以将文物拿在手里观看，与国宝“零距离”。
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作为文物与博物馆学专业的师生，她们发现，我国博物馆中有4223.98万件（套）文物，但只有不到5%的文物展出；另一方面，由于博物馆教育资源不均，数以亿计的中小城镇和农村学生从未有机会走进博物馆。一边是“出不去”的文物，一边是“进不来”的孩子，如何让文物服务教育、让博物馆这所“大学校”惠及更多孩子？张婧文介绍，目前VR在K12教育领域的应用逐步铺开，涌现出一批做VR教育的公司，但产品存在同质化现象，且学校需求较大，市场供给还存在缺口；另一方面，文物教育具有较高的专业要求，且文物资源稀缺，加上虚拟仿真开发技术成本等限制，这类项目往往需要融合多方资源才能成型。
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从2018年开始，张婧文带领学生开始了陶瓷主题课程设计，并在大中小学及图书馆开展实验教学尝试，一方面服务有需求的学生和市民，一方面在收集实验数据，不断改进完善课程。在2018年的国际博物馆日，“南有嘉鱼”团队亮相南开大学博物馆公共教育活动，央视视频直播，观看人数达到8.8万。让文化“火”起来在项目初歩“试水”取得不错反响后，“南有嘉鱼”团队开始了新的尝试：姑娘们带着他们精心开发设计的虚拟仿真课程项目，走入当地的中小学、高校、博物馆、图书馆等单位，以提供课程开发、教材编写、师资培训、项目孵化、行业课题研究等形式展开合作，试点服务千余人。
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