幼儿园不能教汉字？把汉字当游戏，难道它不香吗？
安徽六安出台了一个很好的制度 ， 但……我是来挑毛病的哈哈 。
开个玩笑 ， 目的是希望大家对待文件 ， 也要客观分析 。
为进一步完善学前教育公共服务体系 ， 安徽省六安市从“规范办园秩序、规范作息时间、规范保教行为、规范师资队伍建设、规范收费行为、规范安全工作、严格责任监管”七个方面进一步规范幼儿园办园行为 。
其中 ， 明确提到“禁止提前教汉字拼音”：
要坚决纠正“小学化”倾向 ， 坚决禁止提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容；严禁布置文字类家庭作业、组织高强度的机械记忆方面的教育训练以及任何形式的测验考试 。
内容无可厚非 ， 而且大有必要 。
01孩子的“起跑线”就是家长！很多幼儿园是过于超前了 。 为什么超前？因为家长的功利性 ， 因为不想“输在起跑线” 。
这就是家长的自私了 。 真有起跑线 ， 那也是从娘胎里开始 。
你们老两口不好好挣钱打江山 ， 给孩子挣下一个堪比天花板的起跑线 ， 自己不努力 ， 非让孩子从比别人落后很多的起跑线上起跑 ， 这不是自私是什么？
孩子的起跑线就是你！你把起跑线拉低了 ， 自己太凹 ， 孩子跑不过别人 ， 怨谁呢？
自己三四十了 ， 还不知道努力 ， 却努力焦虑 ， 由此成了“郁躁型家长” ， 幼儿园的“超前学习” ， 于是有了市场 。
幼儿园超前教学 ， 是家长“努力焦虑”的连锁反应 。
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02大脑中的“枝条” ， 需要慢慢生长幼儿园是无辜的 ， 但治理“小学化倾向” ， 只能从它身上开刀 。
超前教学 ， 会带来很多的问题 。
一方面 ， 孩子该玩的时候 ， 没时间玩了 ， 这是最大的隐患 。
幼儿阶段 ， 玩就是最重要的学习 。 通过玩耍 ， 孩子可以锻炼平衡感 ， 锻炼社交能力、思维能力 。
此时 ， 大脑正在快速发育之中 ， 神经元努力建立各种连接 ， 形成各种回路 。
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大脑就跟树木快速生长一样 ， 不断地长出新的枝条 。 这个过程中 ， 大脑会对枝条进行“修剪” ， 不合适的 ， 剪掉；需要加固的 ， 就加强连接 ， 让其更加粗壮 。
修剪和巩固 ， 是通过孩子的不断探索、不断学习来实现的 。 就好比嫩枝逐渐变粗 ， 再长出新的枝条 。
如果阻断了这个学习、探索的过程 ， 直接告诉他结果（比如认字、算术等） ， 就好比在嫩枝上嫁接粗枝 ， 产生不可预知的后果 。
03超前教学 ， 是“兴趣”的天敌幼儿阶段 ， 要遵循孩子大脑发展的规律 ， 不要拔苗助长 。
五花八门、多种多样的玩耍方式 ， 就是最好的学习 。 和小伙伴建立稳固的关系 ， 和亲人的温馨互动 ， 对大脑的发育都极为重要 。
你让他学拼音、汉字 ， 他能学得很快 ， 毫无问题 。 但这会压缩孩子玩耍的时间 。
超前学习的另一弊端 ， 是影响他小学阶段的学习 。
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小学是学习习惯养成的最重要阶段 ， 恰恰这个阶段 ， 他发现 ， 老师课堂上讲的 ， 都是自己知道的东西 ， 从而对学习失去兴趣 。
兴趣是最好的老师 ， 也是培养良好习惯的最重要武器 。
幼儿的超前学习 ， 对小学阶段“学习好习惯”的养成 ， 会造成损害 。
04但这不等于不能认汉字注意 ， 我是把“汉字”单独挑出来说的 。 幼儿可以学汉字 ， 但拼音、算术之类的 ， 还是算了吧 。
英语也可以早点介入 ， 毕竟幼儿阶段是学外语最快的时期 。 但是 ， 重要的话说三遍：
在玩中学！在玩中学！在玩中学！
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