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中学|对“超级中学”的吐槽，一场从教育平权，到“逆向歧视”的闹剧( 二 )


话说回来了 。
如果没有“超级中学”的标杆作用 ， 那么还有多少人 ， 会在初中时就正视学习的意义呢？
这还真说不好 。
学霸和书呆子 ， 没什么关系我不知道有多少人读过衡水系中学 。
但是从别人那种“人均985”的评论区里 ， 感觉似乎人人都是高考工厂里出来的学霸一样 。
在这些人的观念里 ， 严格要求 ， 就是扼杀天性；反复练习 ， 就是机械训练 。
总之 ， “衡水中学们”培养的是书呆子 。
没有“能力”的书呆子 。
我问过很多喜欢拿能力说事的读者：你所指的能力 ， 代表的是什么能力 ， 这种能力你认为意义在哪 。
能回答上来的 ， 几乎没有 。
在一个“遇事不决 ， 素质能力”的嘈杂环境下 ， 你还真说不好平时那些夸夸其谈的人 ， 到底是专家 ， 还是“砖家” 。
学习 ， 本身就是一种能力 ， 而且是一种包含了知识获取效率、思维方式技巧、自我调节能力、进度规划 ， 以及临场心理素质等多方面的综合能力 。
虽然大部分人都不是学霸 ， 但是谁的学生时代 ， 也都见过学霸 。
相比于成绩中等的学生来说 ， 其实学霸的课余时间远比他们要充裕得多 。
因为他们学习方法得当 ， 学习效率高 。
你以为他们没事就喜欢一个月自学完一本书 ， 是除了学习什么都不会 。
但是不止一位学霸告诉我 ， 那其实只是一种放松过度后的自我警醒罢了 。
至于说反复考试 ， 重复训练 ， 我觉得就更没什么好抨击的了 。
因为从科研到体育 ， 从文艺到娱乐 ， 无论在哪一行想要异于常人 ， 从没有一蹴而就之说 ， 都需要反复的练习才能精进 。
只不过我们很多时候都容易忽略：学习 ， 本身也是一个独属于学生的“专业”罢了 。
写在最后很多人希望把优质教育资源“匀开”的愿望 ， 我其实也能理解 。
从家长的角度来说 ， 我也无时无刻不在处于类似的担忧之中 。
强制把优秀师资力量打散 ， 看上去似乎人人都占有了名师资源 ， 但实际上 ， 有两个不得不面对的问题 。
首先 ， 缺少了标杆 ， 那么学生的努力方向在哪？
你也可以一杆子把目标直接杵到清华北大上 ， 但是这目标太虚幻 ， 虚幻得让人更想老老实实地当“观众” 。
其次 ， 尖子生的质量会有下降 。
十几岁的年龄 ， 正是容易被他人左右的时候 。
相比于让尖子生带动后进生来说 ， 实际上后进生把尖子生“拖下水”的例子更多 。
想让高校持续提高科研能力 ， 首先要保证的就是优质生源的输送 。
但是一个整体质量在下降的生源 ， 会不会让顶尖高校变得“青黄不接”呢 。
呼吁“均衡” ， 这虽然不是特别现实的诉求 ， 但它本身还是一种平权 。
但是在极端的观点下 ， 代表了教学高质量的“超级中学”们 ， 却成了“逆向歧视”的靶子 。
说好听了 ， 这是一种诉求 。
【中学|对“超级中学”的吐槽，一场从教育平权，到“逆向歧视”的闹剧】但要是说得不好听了 ， 这可能跟“对面”魔幻的“黑命贵”差不了太多了吧 。


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