焦糖老干妈|关于构建“五生课堂”的几点思索( 二 )
“生活”是“五生课堂”的回归 。
课堂教学应该是紧密联系社会生活的 ， 通过学习促使学生对人生、生活有更多的理解、感悟 ， 对生活中事物、现象的存在、原理有更多的熟悉 ， 对生活中的美有更多的发现 ， 把握社会生活所需要的知识、能力 ， 形成健康社会生活所需要的习惯 ， 能够应对现在与未来的生活 ， 能够为未来的专业生活打下良好基础 。 闻名哲学家、教育家杜威指出 ， 教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造或改组 。 我们的课堂教学一定不能为学生筑造蜃楼海市 ， 让学生觉得知识是虚无缥缈、空的、无实际用途的 ， 而是让学生学习真实的、有价值的知识 ， 符合学生认知、需求的知识 ， 让学生在学习中有实实在在的收成 ， 对学生当下的熟悉、情感、能力有切实的匡助 ， 促使学生更好地应对、适应和创造生活 ， 促进学生更好地健康成长 ， 对学生的人生经验更有匡助 ， 成为学生自己能够运用的知识 。
【焦糖老干妈|关于构建“五生课堂”的几点思索】总之 ， 生命、生本、生动、天生、生活的“五生课堂”是真实的课堂 ， 学生在课堂上真实探究、思索、步履 ， 投入真实的情感 。 教师一定要尊重学生、相信学生 ， 真正去促进学生作为一个生命个体的不断成长 ， 让学生学会自主地去做事、思索 ， 让学生真正投入学习 ， 专注、当真 ， 能够学得懂、学得会、学得通 ， 在开放、思索的学习环境中 ， 有所积累、天生与创造 ， 能够运用课堂中所学知识熟悉、理解生活 ， 慢慢成长为具有独立个性的生命个体 ， 过有意义的人生 。 （作者系石景山区教育委员会基础教育科科长）
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