南外|引领教师在平凡中找寻存在的意义
_原题为 引领教师在平凡中找寻存在的意义 
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邹正 江苏省南京外国语学校校长 ， 曾任江苏省南京市金陵中学校长 。 江苏省特级教师、首批教授级高级教师 。 国家督学 ， 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员 。
教师职业的崇高 ， 在于一群平凡普通的人赋予了这个职业一份大义—— 用爱默默地陪伴学生成长 。 这个职业是良心活 ， 需要无私奉献 。
我1983年从苏州大学毕业后 ， 成为金陵中学的一名化学老师 ， 第一年就教三个班的化学 。 那时我和学生在年龄上差不了几岁 ， 同吃同住在一个校园里 ， 虽然生活单调 ， 但看到自己能通过教育教学潜移默化地影响学生 ， 真正感受到作为教师的幸福 。 回顾三十多年的教学生涯 ， 最值得回忆的就是我当班主任、连续四年担任高三化学老师的美好时光 。 因为热爱 ， 我倾注了自己满腔的热情 ， 也收获了我人生最大的快乐——得到自己的学生 ， 特别是毕业多年的学生的肯定与牵挂 。 而我后来获得的那些奖励或头衔 ， 都仿佛缺少了温度和热量 。
记得上世纪80年代末 ， 金陵中学就非常注重化学创新实验 ， 与南京大学等高等院校建立了密切的合作关系 。 高层次、跨学科合作 ， 让我开阔了视野 ， 对学科教学有了全新的认识 。 工作不久 ， 我就获得了“南京市十大化学优秀青年教师”称号和全省首届化学创新实验比赛一等奖 。 这些经历让我领悟到 ， 在专业的追求上应该有坚持创新的目标 。
于是 ， 在南外 ， 奉献与创新成为我们引领教师寻找存在意义的秘钥 。
学校形成了“三用三心三感”的教师文化 ， 即要求教师要用心、用力、用情 ， 要有细心、恒心、耐心和责任感、荣誉感、危机感 。 我在2018年教师节讲话中曾对南外的老师们说 ， 教师职业是幸福指数很高的工作 。 当你看到学生次第成才 ， 就像雕塑家精工细作的展品终于完成 ， 就像文学家呕心沥血的作品终于收笔 ， 你的成就感会油然而生 。 教师的价值写在了学生身上 。 南外老师要认识到自己职业的重要性 ， 要具备强烈的使命感 ， 全身心投入到教书育人的工作中 ， 像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子” 。
好的教师应该是不断学习、与时俱进的创新者 ， 创新人才的培养离不开具有创新意识的教师 。 2014年 ， 当时我还在金陵中学当校长 。 为避免应试教育带来的后遗症 ， 努力打破“学校争取中考得到好生源、高考多出高分尖子”的思维定式 ， 我把眼光转移到为国家培养创新型人才的目标上 ， 提出“2%+98%”的中学教育改革创新模式 ， 即在整个高中阶段6学期的近5000课时中 ， 用98%的课时让学生高质量地掌握中学系统知识 ， 用2%的课时开展培养拔尖人才、领军人才与杰出人才的课程和活动 ， 培养学生独立自主的学习能力、科学的批判观和勇于变革的创新精神 。 创新更是南外教师必备的基因 ， 这是由南外的特质决定的 。 “中国特色世界名校”的办学定位、“培养有中国灵魂世界胸怀的现代人”的目标、定位全球胜任力的创新人才打造工程 ， 都要求南外教师必须把创新意识融入教师生涯 。
（本系列文章由江苏省教育科学研究院喻小琴采写）
文章来源：《中国教育报》2020年10月28日第6版 版名：校长周刊·实务
本期编辑：项佳楚
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