主课|热评 | 体育课向主课看齐，比分数更重要的是观念
_原题为 热评 | 体育课向主课看齐 ， 比分数更重要的是观念 
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“体育中考分值要与语数外等主课看齐 。 ”教育部体卫艺司的表态引发不少学生和家长的忧虑 。
对于体育考试经常挂科的学生及其家长而言 ， 这种忧虑是必需的 。 体育课向主课看齐 ， 其初衷已超越了关注学生身体素质 ， 而重点在于完善人才综合素质的评价体系 ， 改变“学习成绩压倒一切”的现状 。
不少省市的中考科目已经包括体育 ， 但现行分值较低 ， 影响有限 。 许多学校为了提高学生综合成绩 ， 依然尽可能降低体育课的比重 ， 并且默许主课老师占用体育课时间 。 长此以往 ， 这些学校一边口口声声地“促进学生德、智、体、美、劳全面发展” ， 另一边却仍然“重智轻体” ， 与全面发展背道而驰 。
不少学生也愿意接受“重智轻体”的培养模式 。 传统观念中 ， 成绩好、体育好的学生往往凤毛麟角 ， 比较常见的“好学生”是那些成绩名列前茅 ， 但长跑总被套圈的“学霸” 。 无论老师还是家长 ， 虽然也希望这些学霸能健康成长 ， 却总怕锻炼耽误他们学习 ， 又怕仓促运动造成伤病 ， 所以总是对他们的体育成绩睁一只眼闭一只眼 。 在这种激励机制下成长起来的学霸们 ， 多少会将“四肢发达”和“头脑简单”划等号 ， 并有意无意地忽视体育运动 。
在目前的考核框架内 ， 我们无法过分指摘这些学校和学生的选择 ， 因为升学压力现实存在 ， 中考考分占比直接决定了学生需要花更多时间和精力来学习语数英 。 从这个角度讲 ， 体育考试分数向主课看齐 ， 正是从根源上解决比例失衡的问题 ， 在观念上纠正“四肢发达即头脑简单”的片面思维 ， 进一步强调体育课与语数英不仅“同样重要” ， 而且“同等重要” 。
文明其精神 ， 野蛮其体魄 。 智力与体力非但同等重要 ， 而且可以互相促进 。 一方面 ， 强健的体魄有助于学生更专注地投入学习 。 另一方面 ， 学习之余的运动是劳逸结合的体现 ， 有益于放松身心 。 因此 ， 将智力和体力提到同等高度 ， 既是观念回归 ， 也是观念更新 。
改变的也不只是观念 ， 更重要的是引导体制机制的改革 。 中考体育考分看齐语数英 ， 必然导致中学体育课的比例、质量显著提升 。 体育老师不再只是和学生打成一片的“知心大哥” ， 而要看齐主课老师 ， 通过日常的作业和考核全面掌握学生的身体情况 ， 制定科学系统的运动计划 。 这对于体育老师提出了更高的要求 ， 也为学校引进体育师资设立更高的门槛 。
与此同时 ， 中考体育考分的提升将自上而下倒逼初级阶段教育对于体育的重视 。 与传统主课不同的是 ， 体育考试并不能临时抱佛脚 ， 在短时间内提高成绩不现实 ， 且极易产生伤病 。 所以体育课向语数英看齐 ， 就是要借鉴传统主课循序渐进的特点 ， 从小学阶段抓起 ， 按照身体发展的规律逐步调整运动项目和难度 。
不可否认的是 ， 对于传统观念、既定制度的改革总会引发争议 ， 尤其是事关学生前途命运的中考制度 。 中考体育会不会陷入“唯分数论”？又会不会因为学生体质参差而导致不公平？这些问题都需要有关部门深入研究 ， 在充分权衡的基础上制定细化标准 ， 回应群众关切 。
作者：孙欣祺
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