近年目睹小学语文教学之怪现象
由于小女就读小学近三年 ， 作为语文教师的我目睹了不少小学语文教学的怪现象 。 陈述在此 ， 以期引起关注 。
怪象在吞噬着语文和孩子一、过度预习孩子的预习作业实在是太难太复杂了 ， 是典型的过度预习 。老师的预习要求是给所有的生字词注音（还要用特定的符号标出前鼻音、后鼻音 ， 平舌音、翘舌音等） ， 抄写生词3遍 ， 用至少3个生词造句 。 而后是课文朗读3次 ， 最后是做完所有的课后思考题 。 如今部编教材的课后思考题就是助教系统 ， 从字词积累与运用到课文理解 ， 从语言赏析到篇章结构的感受 ， 还有课外拓展 。 课文还没学 ， 要做完课后思考题实在是很艰难的 。为了保证这些预习作业能够落实 ， 老师要求家长在课本上到处签字和签名 。 如课文标题处签“已预习＋家长姓名” 。 每一道课后思考题另外签字 。 如“朗读课文 ， 谈感受”这题 ， 家长要在这题旁边签上“已朗读 ， 已感受” 。 如“默读课文 ， 说说大自然的声音为什么这样美？”这题 ， 家长要在这题旁边签上“已默读 ， 已说 。 ”有些题目是小练笔 ， 那就意味着孩子们要写一篇微型作文 。 家长要签上“已练笔” 。如此预习 ， 学生都能把课后思考题做到这个程度了 ， 那还需要老师吗？如此过度预习 ， 老师还能在课堂上上出什么新的内容？如此过度预习 ， 学生在课堂上学习的注意力、重视度难免不受影响 。 这一切老师考虑过吗？
过度预习危害大正好是家长开放日 ， 我带着狐疑前去听已经过度预习过的语文课 。 我期待语文老师能讲出学生在预习过程中没有自学过的内容 。 结果大失所望 。 老师仅仅是让学生把生字词朗读了几遍 ， 提醒学生这些词语的书写 ， 而后让学生把课文朗读了几遍 。 当然朗读分男生读 ， 女生读 ， 个别读 ， 全班读 ， 但无非就是读来读去 。 因为家长都在 ， 孩子们都很精神 ， 特别喜欢表现自己 。 但是 ， 遗憾的是他们要么是汇报预习过的内容 ， 要么就是装腔作势地朗读 ， 没有对知识的渴望 ， 没有对审美的热爱 。 一篇诗情画意的小散文就在毫无技术含量的朗读中完成了教学 。 我敢断言 ， 这节教师“精心”准备的公开课基本上就是在浪费孩子们宝贵的课堂学习时间 ， 也是在浪费文本的教学价值 。 一篇诗情画意的美文 ， 教师有责任让孩子们感受到语文的美 ， 书面语言的美 。 语文老师应该有超越学生预习的教学内容 。 很可惜 ， 老师没有 。倘若教师有超越学生预习的丰富的教学内容 ， 如此预习 ， 尚有其存在的价值 。 但是老师没有 ， 如此预习就是过度预习 ， 教师上课就是无效教学 ， 就是浪费时间 ， 就是扼杀学生对语文天然的爱 。
过度预习扼杀学生对语文天然的爱二、拔苗助长小学语文老师的拔苗助长行为主要表现在写作教学 。 三年级 ， 课程标准只是要求写话 。 但是老师竟然要求孩子写不少于300字的作文 。
拔苗助长 ， 语文教育的大敌听女儿说 ， 班上有两个学生一节课只写了一行字 ， 结果下课后被语文老师带到办公室 ， 软硬兼施 ， 逼着那两个孩子勉强写了300字 。 女儿说这两个孩子是哭着回教室的 。 我想 ， 这两个孩子与生俱来的表达欲望估计就要被扼杀了 。 女儿由于书看得多 ， 写300字的作文不在话下 。 但是我一看老师的批语惊呆了——“没有点题 ， 下次注意” 。 天啊！点题是我们初一语文老师才会在写作教学中教的写作技能 ， 现在三年级就教了？批语的口气分明是要女儿一定要掌握“点题”的写作技能 。 我真地无法想象 ， 孩子语文老师是如何跟三年级的孩子谈什么叫“点题”的 。昨天看到孩子单元测验的试卷 ， 作文批语是“没运用修辞” 。 我真地无法想象 ， 孩子语文老师是如何跟三年级的孩子谈什么叫“修辞”的？
三年级的孩子如何理解“修辞”？这些感慨和愤怒 ， 我一五一十地向好友倾诉 。 她是一位颇有知名度的小学语文名师 。 她说 ， 300字的以上的作文是五年级的写作要求 ， 感受和运用修辞也是五六年级的教学要求 。 提前教学 ， 拔高教学是小学语文教学的常态 。 因为很多学生在课后辅导机构提前学了很多知识 ， 为了赶上他们 ， 不得已提前教学 。我也能理解小学语文老师的难处 ， 但绝对不认可好友的理由 。 提前教学就是拔苗助长 ， 就是违背教学规律 ， 就是扼杀学习兴趣 。 我们的教学为什么要迁就那些在课后辅导机构学习的学生？最近几年 ， 我们初中语文老师发现一个可怕的现象：来自女儿小学的学生语文基础知识都比较扎实 ， 初一的成绩一般都不错 。 但是大多数学生没有语文学习的兴趣 ， 上了初中后 ， 语文成绩越来越平庸 。 一言蔽之 ， 他们对语文天然的热爱被小学六年摧毁了 。三、题海战术一般情况下 ， 题海战术是中学才会有的 。 一般情况下 ， 题海战术多用于理科 。 部编版语文教材总主编温儒敏教授明确提出语文要“书海战术” 。然而 ， 没想象到的是 ， 我女儿已经走到“题海”的边缘 ， 淹没在题海中是迟早的事 。 对于语文而言 ， 最好的作业就是读书 ， 尤其是小学生 。 当然对于中学生而言 ， 最好的语文作业是读书和自由写作 。 然后 ， 我悲哀的发现 ， 孩子除了预习作业、背诵作业 ， 其它的语文作业几乎全是刷题 。 而且 ， 刷题的作业越来越多 。 让小学生做那些胡乱出的练习题一则毁语文 ， 二则毁孩子 。 但是 ， 题海已经是山雨欲来风满楼了 。 题海的汹涌澎湃和无边无际已经在逼近女儿了 。
推荐阅读
- 甲壳虫|敦煌市学校体育蓬勃发展
- 东北人不要一触即跳
- 韩国差在哪？日本人从不正眼看，却越来越崇拜中国人
- 危废处理四道难题怎么解决？
- 三五|描绘乡村文明的美丽画卷（文明的力量）
- 世界煤炭产量排名,中国煤炭产量占世界近一半
- 二〇年目睹之怪现状：布病感染者的健康证明
- 明星潮流|法佑成长 | 普法进校园，争做遵法“好少年”
- 房价涨近6成！韩国再现抢房大战！1800人抢一套房
- 潇湘晨报|母亲亲眼目睹儿子死在自家杂货店！14年来不知儿子为何被杀，几代刑警追凶仅靠一滴血终破案