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解放军报|激活教育课堂，这个旅为教育课引入“话题辨析”

：原题为_解放军报|激活教育课堂，这个旅为教育课引入“话题辨析”。
第七十六集团军某旅强化互动交流激活教育课堂
为教育课引入“话题辨析”
解放军报讯 赵炫竹、王英楠报道：“抗洪抢险时子弟兵冲锋在前 ， 不怕牺牲 ， 筑起守护人民利益的钢铁长城 ， 这是对军人好样子的最佳诠释……”前不久 ， 第76集团军某旅教育课堂上 ， 五营二连中士何明辉以“新时代军人的好样子”为题发言 ， 赢得在场官兵的鼓掌认可 。 这是该旅主题教育课引入“话题辨析”环节的一个镜头 。
该旅在前期调研中发现 ， 教育课堂上“讲者热、听者冷”的情况仍不同程度存在 。 究其原因 ， 根源在于单向灌输的传统教育模式 ， 激不起官兵思考和参与的兴趣 ， 课堂缺乏互动交流 ， 导致教育质效不高 。 为此 ， 该旅引导各营连开展讨论式教育 ， 在讨论辨析中提高官兵的课堂参与热情 ， 在观点交锋中加深理解认同 。
找准问题 ， 对症下药 。 该旅选取抗击疫情、抗洪抢险中官兵的感人事迹 ， 发动大家谈体会、话感悟 ， 将“话题辨析”确定为教育课堂的配套环节；围绕“人民眼中 ， 军人应是什么样子”“面对战场 ， 我应变成什么样子”等话题 ， 引导官兵展开讨论 ， 让官兵画好“当代军人自画像” ， 促使教育课堂升温提效 。 此外 ， 他们还将讨论中的精辟观点进行筛选记录 ， 并在旅强军网滚动展示 ， 潜移默化中坚定官兵的理想信念 ， 强化建功军营的志向 。
教育火起来 ， 效果好起来 。 前不久 ， 该旅在大漠戈壁组织战术训练 ， 官兵热情高涨 ， 多项战训法得到检验完善 。
第七十五集团军某旅活用教育资源激发练兵动力
让红色传家宝“登台自述”
解放军报讯 赵超、吉苏杰报道：“‘我’是来自‘攻坚模范连’的红缨枪 ， 环顾连队荣誉室 ， 说到经历传奇肯定‘非我莫属’……”仲秋时节 ， 第75集团军某旅礼堂内 ， 装步三连下士苏成龙用第一人称自述的方式 ， 声情并茂地讲述连队传家宝红缨枪的故事 。 据了解 ， 这是近期登上该旅教育课堂的第8件传家宝 。
“用活红色资源 ， 才能更好地传承红色基因 。 ”据该旅领导介绍 ， “课堂设在荣誉室 ， 传家宝前话传统”是他们此前开展主题教育的常规动作 ， 但随着教育模式的固化 ， “老套路”越来越难以引起官兵的共鸣 。 经过调研论证 ， 他们决定采用青年官兵喜闻乐见的形式 ， 在主题教育中对连史故事进行新角度阐释 。
该旅对营连荣誉室的收藏实物进行细致分类 ， 从中挑选出反映营连光荣传统的10余件藏品 。 通过自荐与邀请相结合的方式 ， 让官兵以第一人称自述的方式 ， 讲述本单位传家宝的“前世今生” ， 解读红色基因 ， 激发官兵精武热情 。
活动中 ， 一级军士长周晓锋、排长牛振国、班长益西卓玛等青年官兵“化身”为一件件珍贵的传家宝 ， 从斑驳的马灯、破损的胶鞋到老旧的手枪 ， 他们用各具特色的讲述风格 ， 将传家宝背后的感人故事娓娓道来 。 在一件件传家宝的感召下 ， 该旅官兵奋勇争先 ， 专业考核成绩优良率明显提升 。
短评
人人参与激活教育
■张磊峰
体育界有句口号叫作“重在参与” 。 对于部队思想政治教育而言 ， 同样也是这个道理 。
教育是在人的头脑里做工作 ， 官兵是教育的主体 。 只有紧跟官兵思想变化、实际需求 ， 充分调动积极性、提升参与度 ， 才能激活教育的一池春水 ， 形成“人人皆在教育中”“台上台下同频共振”的良性局面 。
这道理那道理 ， 能让官兵听进去、记得住、讲得出、做得到才是真道理、硬道理 。 第75集团军某旅让营连的红色传家宝“登台自述” ， 第76集团军某旅为教育课引入“话题辨析”环节 ， 他们的异曲同工之处 ， 正是在于抓住了提升参与度这个关键 ， 引导官兵实现了从被动受教育到主动参与教育的可喜变化 。


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