中新网|教育评价“指挥棒”全面转向 专家解答热点问题
：原题为_中新网|教育评价“指挥棒”全面转向 专家解答热点问题。
编者按
教育评价事关教育发展方向 ， 有什么样的评价指挥棒 ， 就有什么样的办学导向 。 中共中央、国务院近日印发《深化新时代教育评价改革总体方案》 ， 强调扭转不科学的教育评价导向 ， 坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾 。
不以分数论英雄 ， “好学生”的标准是什么？不再用升学率给学校“压担子” ， 学校怎么评价？“破五唯”后 ， 教师学术水平如何评判？师德师风如何常态化监管？中高考改革将随之发生哪些“质”的改变？劳动教育又该如何融入教育全过程？……当评价“指挥棒”全面转向 ， 家长、老师、校长、学生都有不少困惑 。 针对上述公众热议、关心的问题 ， 本报约请教育领域权威专家给予解答 ， 以期为学校、教师、学生厘清一条科学、专业的发展路径 。
问答嘉宾
国家教育咨询委员会委员 钟秉林
北京师范大学教授 张志勇
中共上海市教育卫生工作委员会书记 沈炜
更关注教育公平、更尊重学生选择权、更以学生为本——
不以分数论英雄 ， 中高考将有这些“质”的改变
学生问：评价改革方案公布后 ， 要求改变用分数给学生贴标签的做法 。 不以分数论英雄之后 ， “好学生”的标准改变了吗？未来想当一个“好学生”要做到哪些方面？
钟秉林：评价改革方案扭转过去唯分数、唯升学的应试教育倾向 ， 尊重人才成长规律 ， 以学生为本 。
评价标准强调学生全面而有个性的发展 ， 德智体美劳全面发展 ， 突出整体性 。 首先对于学校、对于教师的评价标准不唯清华北大升学人数 ， 不唯“一本”考取率；那么 ， 学生作为教育对象 ， 自然也不以分数论英雄 ， 更加强调学生全面而有个性的发展 。 当然 ， 这是一项系统性很强的工程 ， 观念的转变需要一个长期的过程 。
教师问：评价改革方案要求构建学生德智体美劳全面发展的考试内容体系 ， 未来的中高考改革将随之发生哪些“质”的改变？
钟秉林：考试招生制度的改革是一个很重要的问题 ， 它指向人才选拔的标准或者是对学生的评价标准 ， 因此 ， 最终又归结到教育评价体系改革上 ， 是新时代教育评价改革的重要内容之一 。
以2014年以来启动的高考综合改革为例 ， 改革的目标首先是促进公平 ， 特别是入学机会公平 ， 当前我国优质高等教育资源还是比较稀缺的 。 这也反映了我们国家教育领域的主要矛盾从“上大学难”转变为“上好大学难” 。 2019年 ， 我国的高考毛入学率已经达到了51.6% ， 按照国际通行标准 ， 这标志着我国高等教育从大众化迈入普及化阶段 。 因此 ， 当前的高考改革和过去不同 ， 它的目标之一是促进优质教育资源的分配 。 其次是科学选才 ， 通过科学的方式和手段 ， 把有接受高等教育意愿的学生选拔出来 ， 送入适合的高校深造 。 这个改变很大 ， 精英教育阶段只需要通过统考把“尖子生”挑出来送入大学深造 。 高考改革的第三个目的是促进学生健康发展 ， 引导中小学校克服过去应试化的价值取向 ， 促进学生德智体美劳全面发展 。
我们通过招生计划分配来解决入学机会公平的问题 ， 比如对于贫困地区农村考生招生的专项计划 ， 单独划线单独录取；增加人口大省和西部省份的招生计划 ， 缩小与全国平均高考录取率的差距等 。
考试方式改革在探索之中 ， 高职高专和本科招生进行分类考试 ， 用两张不同的试卷衡量不同的人才 。 有的高职院校采取注册入学 ， 根据高中学业成绩 ， 再通过“职业性向测试”判断学生适合哪个专业 。
考试内容也要发生变革 ， 要“小步走 ， 不停步” ， 不能“翻烧饼” ， 今年这样明年那样 ， 学生和教师都受不了 。 每年都有一点变化 ， 累计五年八年 ， 将有可观的效果 。 文理不分科就是重要的改革方向 。
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