为啥大学会选择三节课连上
你也是了解我的，这种事情，我评价起来通常是只讲客观事实的。
由于你重点讲到了学习效率的问题，那我就默认你说的课程特指专业课和基础课，而不是3分的通识课和其他的课程吧。
第一个方面是这种课程的必然存在性。
在专业课程中，由于总学分限制（反正现在有几个工学已经准备压到260分了），间接导致了单门课程的学分限制，外加教学课时本身的保证，3学分、5学分的课程（也包括4学分5课时的那种课程）一定会广泛存在于教学计划中。在程序上能安排课程的方式有且只有两种，一是3课时连续上课，二是2课时全周+2课时单双周。在实践中，两者都广泛存在，我大二期间的专业课多是后者，大三期间多是前者。并且，对于你们这种大专业可能还有些时间上选择权（虽然形式一般是一样的），对于小专业而言一个专业就一个班（专业课还非常喜欢排个123早课这种，或者12+12单）。
第二个方面是上课的区别感受和体会。
这两种课程在课表上实际上都是占了4个位置（3课时其实也是，后面不可能有连着的课的）。我完全不否认3节课连上一个内容确实会很累，我老师也常常吐槽这个。但是与此同时，3节连上相比2+2的方式更好的保证了教学秩序和休息时间。举个很简单的例子，2课时下，我排课表的时候，很可能把自己排成123456都有课，但是123的话，结果很可能是12356的课，4可以干嘛呢，4可以吃饭呀hh。
我知道，你看完这个回答，一定会有不同的观点和想法，欢迎在评论区留下你的足迹。
■网友的回复
谢……谢邀
课程B表示：为什么会八节课连上？
■网友的回复
排课的人只在乎能不能完成教学任务...他们又不一起上课
■网友的回复
【为啥大学会选择三节课连上】 教务处: 什么？这些四年出栏的猪还想选择饲喂时间？
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