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中国网|浅谈抓好小学德育工作，为学生终身发展奠基( 二 )


二、要重视师德培养 ， 崇尚身正为范
具有高尚品德、渊博学士和人格魅力的教师 ， 会对学生一辈子产生深远影响 。 其中“身正为范”是对教师最起码的品德要求 。 各行各业对职业品德修养都有其特殊的要求 ， 特别是作为“人类灵魂工程师”的教师 ， 对其品德的要求应该有更深层次的意义 ， 师德师风是学生道德修养的楷模 ， 作为教师 ， 我们不能不审视对待 。 教师作为一个特殊的群体 ， 对自己的为人处事都要有更高的要求 。 因为 ， 我们教师的身后 ， 总是跟随着一群学生 ， 我们的一言一行 ， 都在对他们产生影像 ， 对他们道德品质的形成与发展 ， 都起着潜移默化的作用 。 有一个三年级的女生 ， 有一次无论如何不让妈妈给她再梳成“马尾” ， 而要梳成披肩发 ， 追其原因 ， 才知是她觉得她的老师披肩发很好看 ， 家长费了好多口舌也没说服她 ， 最后没办法采用了强硬措施 ， 让她伤心的大哭特哭了一场 ， 虽然梳上了马尾辫 ， 但很不情愿 。 后来家长向到老师婉转的说了这件事 ， 第二天 ， 女儿放学回家非常高兴的告诉妈妈 ， 说老师夸她了 ， 说“你的马尾辫真好看 ， 看 ， 老师也学你 ， 把头发束了起来 ， 你看漂亮吧！”女儿又说：“其实我觉得马尾辫也挺好看 ， 老师还说小孩不适合梳披肩发 ， 等我长大了再梳吧！”家长费了好大劲没有解决的问题 ， 老师的三言两语孩子就欣然接受了 。 教师的形象在孩子心中永远是高大的 ， 是不可取代的 ， 她时刻在影响着孩子的身心发展 ， 所以 ， 要想让学生成长为文明、高尚的公民 ， 我们教师首先就要成为文明、高尚的人 ， 拥有高尚的师德 ， 崇尚身正为范 ， 以身作则 ， 为学生做出表率 。
三、重视养成教育 ， 从点滴抓起 ， 持之以恒
青少年的思想道德教育也属于养成教育的范畴 ， 好的行为习惯养成了 ， 良好的道德品质也就形成了 。 养成教育要从点滴抓起 。 古人曰：“勿以善小而不为 ， 勿以恶小而为之 。 ”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起 。 为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流 ， 却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内学雷锋做好事 ， 回到家里却饭来张口、衣来伸手 。 因此 ， 养成教育要达到“随风潜入夜 ， 润物细无声”的境地 ， 需要从学生点滴的养成教育抓起 。 见到垃圾随手捡起来 ， 在校园内轻声慢步行走 ， 见到老师主动行礼问好 ， 上学衣帽整齐 ， 佩戴好红领巾……这些看似平平常常的小事 ， 其实是实实在在的素质基础 ， “千里之行 ， 始于足下” ， “百尺高台起于垒土” ， 所以养成教育必须从小从点滴抓起 。 那如何从点滴抓起呢？我认为应注重行为习惯的训练 ， 没有训练就没有习惯 ， 要抓好学生行为的训练 ， 还要做到持之以恒 。 冰冻三尺非一日之寒 ， 养成一个良好的习惯非一日之功 ， 需要长期抓 ， 持之以恒 ， 切不可“三天打鱼 ， 两天晒网” 。 因为“习惯成自然”是需要时间的 ， 要持之以恒 ， 要有耐性 。 有些教师对学生不良习惯矫正一次不成 ， 二次仍收效不佳 ， 便灰心无辄了 。 要知道 ， 学生说脏话、坐姿不正、大声喧哗……这些坏习惯不是一天、两天养成的 ， 让他一下子改正 ， 是有难度的 ， 只有经过一段长期的训练 ， 反复强化 ， 不断鼓励 ， 增强其自信心 ， 形成习惯 ， 才可实现养成教育的目标 。
四、突出典型示范 ， 发挥榜样作用
青少年有很强的向师性和偶像情结 ， 让歌星 ， 影星占据学生的心灵 ， 还是用伟人的精神和生活中先进人物的事迹去感染他们 ， 是摆在我们面前的一个不可回避的问题 。 魏书生曾说过一个凡人 ， 始终不渝的学一个伟人 ， 他一定能够减少许多庸人层次的烦恼 ， 一定能够容易地使自己摆脱低层问题的缠绕 。 从而使自己在许多问题上能超凡脱俗 。 为此我们可以通过红领巾广播室 ， 宣传栏 ， 黑板报等多种形式加强对名人 ， 伟人的宣传教育 ， 让他们成为学生的精神偶像 。 同时更注重学生身边的先进典型人物 。 对学习成绩突出的同学 ， 照相并张贴在宣传栏中进行宣传 ， 学校定期评选文明礼仪示范标兵 。 对他们的事迹进行广泛宣传 ， 并请他们为学生作报告 ， 使他们成为学生的榜样 ， 这样的榜样来自学生身边 ， 学生觉得更真实 ， 更可靠 ， 更亲切 ， 更有说服力 ， 能够真正成为学生心中的偶像 ， 起到意想不到的效果 。


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