张思维|陈宇：这4张思维导图，让课堂不再乱哄哄
_原题为 陈宇：这4张思维导图 ， 让课堂不再乱哄哄 
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【陈宇专栏】
这4张思维导图 ， 让课堂不再乱哄哄
原创作者|陈宇
（一）课堂教学秩序管理
课堂教学秩序分为课前准备秩序和课堂纪律两个方面 。
1.课前准备秩序管理
班主任应该重视班级的课前准备秩序 ， 并制定流程 ， 进行管理（见图5–1） 。
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课前准备秩序管理要有具体要求 ， 如我所带班级的“课前准备十六字”：“铃声响起 ， 速回座位 ， 检查用品 ， 开始预习 。 ”责任人则是本学科的科代表和当天的值日班长 。 这样 ， 每节课的课前准备管理人员至少有2人 ， 由他们负责落实有关规定 。
课前准备在硬件方面的要求是讲台、黑板整洁 ， 教学仪器设备准备就绪；对学生的要求是利用两分钟预备时间定下心来 ， 把本节课需要的课本、资料准备齐全 ， 适当做一些预习、复习工作 ， 以良好的状态等候科任教师 。
2.课堂纪律管理
课堂纪律管理对保证课堂秩序很重要 。 主要内容如图5–2所示 。
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课堂纪律管理中 ， 人的素质是第一位的 。 所以在图5–2中 ， 几乎每一个项目都有明确的责任人 。 其实 ， 确定责任人只是初步管理 ， 最重要的是要对这些责任人加强教育和培训 。
对学生课堂行为的记录也是必要的 ， 此工作可以指定专人（如纪律委员）负责 ， 但是绝不要把课堂记录变成“告密” 。 如我所带班级只要求纪律委员记录情节比较严重的问题 ， 同时要他把课堂上一些好行为记录下来 。
对课堂上一些较严重的纪律问题或者师生冲突 ， 班级必须有处置预案（即如果发生了这样的问题该怎么办） 。 发生问题后 ， 班长、值日班长、纪律委员、当事人周边的同学或者班上其他学生都有责任实施干预 ， 班长、纪律委员是主要责任人 。 班主任可利用班会课时间 ， 带领全班学生专门制定相关预案并做一定演练 ， 让大家都明确自己的责任 。
（二）课余时间秩序管理
课余时间是管理的重点和难点 ， 因为课余时间属于学生的自由时间 ， 所以 ， 不能为了达到整齐划一或者不出事的目的 ， 用强硬的规定“捆绑”学生 。 管理的基本思路是“以有意义的活动引导学生并提出有关要求”（见图5–3） 。
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我所带的班级主要是利用课余时间活动安排表（见表5–1）来引导学生 。
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课余时间活动安排表的编制并不难 。 首先 ， 要研究学校的作息时间表 ， 把所有不上课的时间找出来 ， 列在表上 ， 尽可能利用这些时间安排一些活动 。
这些活动与课堂教学活动不同 。 课堂教学活动是所有学生必须参与的 ， 而自由时间的活动不强制学生参与 ， 它的主要作用是吸引学生的注意力 ， 同时让班级始终处于“有事做”的状态 。 播放一段小视频、听一首歌、推荐一篇美文、介绍一个艺术作品、欣赏一首诗 ， 等等 ， 都是可以考虑的 。
根据活动内容 ， 可以对学生的行为提出一定要求 。 虽然是自由时间 ， 但是并不存在绝对的自由 。 个人的自由应该建立在不影响别人自由的基础上 。 高声喧哗、追打哄闹等行为都是在侵犯别人的自由 ， 也影响其他人参与活动 。 教室是公共场所 ， 在教室里必须注意公德 。
管理时间靠人 。 在每个时间段都要安排学生做活动主持人 ， 同时 ， 也安排有关人员上岗执勤 ， 维护公共秩序 ， 做必要的管理或记录 。 比如班长、值日班长、纪律委员、科代表 ， 他们在各个时间段都有一定的管理职责 。 班主任应加强对他们的指导和教育 ， 然后再让他们去管理时间 。 这样 ， 无论班主任在与不在 ， 班级都不会出现“群龙无首”的状态 。
学生的广泛参与可以有效地减轻班主任的工作负担 ， 而且可以帮助学生逐步实现自主管理 。 细致安排课余时间 ， 也可以避免学生因为“无事可做”而“无事生非” 。
【张思维|陈宇：这4张思维导图，让课堂不再乱哄哄】（三）班级秩序管理辅助机制——值日班长制
值日班长相当于班级一天工作、生活的总管 ， 按照班级的运作流程 ， 在某些时间点上做一些管理或服务工作 。 值日班长有一套工作装备 ， 包括值日班长职责、全班同学的名条、午间和放学后的卫生检查表、一本班级日志 ， 等等 。 值日班长一日工作流程如图5–4所示 。
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