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职业|新业态催生新职业 职校人才培养跟不上市场需求( 二 )


邓安志最大的感触就是职校师资水平有限 ， 不仅在于现有师资内部激励不足 ， 还有由此带来的行业精英引不进来的问题 。
邓安志告诉采访人员 ， 不少职校对于老师的考核 ， 不会考核教的内容是否先进或者贴近产业 ， 也不会考核教出来的学生是否抢手 。 而且 ， 科研、教学能力强的老师并不比普通老师的薪资待遇高多少 ， 所以很多老师的教学内容一成不变 。
此外 ， 职校的薪资待遇也很难吸引行业内的顶尖高技能人才 。 邓安志所在学校请来的大国工匠都是兼职教授 。 根据学校相关规定 ， 兼职教授享有报销往返差旅费、工作期间的食宿和学院的课时津贴 。 “每个月不到3000元 ， 都不如他们为企业多攻关一个项目难题的收益高 ， 很多工匠积极性不高 。 ”邓安志说 。
精准对接人才缺口 ， 尚需找准坐标
尽管看到了职校人才培养上的诸多痛点 ， 但国家出台的相关政策让邓安志仍对职校的人才培养充满信心 。
邓安志建议 ， 尽快构建专业设置与调整的动态机制 。 职校应当坚持开放办学 ， 主动与新经济业态对接、与产业互动 ， 精准对接人才缺口 ， 找准坐标 。 及时回应社会和产业对人才的诉求 ， 调整人才培养模式 ， 重构适合需求的课程体系和课程建设 ， 使之能够快速响应新技术新经济新业态的需要 。
“职校人才培养是一个循序渐进又急需加速的过程 。 ”李维哲说 。
他认为 ， 培养人才是一个阶段性过程 ， 起码会经历2~4年的教学“时间差” ， 并不是早上浇水 ， 晚上就能结果 ， 而且很多高技能人才都是能“坐足冷板凳”的人 。 培养技能人才 ， 职校增设新专业也好、提高师资水平也好 ， 都要有足够的耐心 ， 速成、激进都难培养出企业真正需要的人才 ， 因此 ， 学校要服务地方产业发展需求 ， 做大做强学校的优势专业 。 现如今 ， 职校教育的变革在稳步推进中 ， 早期的人才基地建设和一批示范性专业的建设也小有成果 。
李维哲还认为 ， 政府也要加大对当地优势领域的支持力度 。 营造资本、技术、信息自由流动的环境 ， 让市场的力量来选择人才流向 。 “当健康照护师、装配式建筑施工员能拿到几十万的年薪 ， 受到全社会的认可时 ， 肯定让孩子报考相关专业的家长也会多起来 。 ”
本报采访人员 刘旭
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