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教育部|教育部：学校自己能解决的问题，坚决放权给学校自己解决

_原题为 教育部：学校自己能解决的问题 ， 坚决放权给学校自己解决
南都讯 9月24日 ， 教育部等八部门发布《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（简称《意见》） 。 中小学办学如何走出“一放就乱、一管就死”的怪圈？
在教育部新闻发布会上 ， 教育部基础教育司司长吕玉刚表示 ， 此次文件在处理放与管的关系上 ， 把握了“两放、两管” ， 做到应放尽放 ， 同时精准、定向赋权 ， 优先放权给那些办学水平比较高、学校自我约束能力比较强、校长的专业精神也比较高的学校 。
吕玉刚介绍 ， “两放”首先是指做到应放尽放 ， 能够放的坚决放 ， 学校能够自己解决的问题 ， 坚决放给学校自己解决 。 也就是 ， 处理好政府办学主体责任和学校办学主体之间的关系 ， 充分发挥学校办学主体地位的作用 。 例如 ， 教育教学的自主权、扩大学校的人事工作自主权 ， 还有经费使用自主权 ， 这三个学校最为关心的“权”要放 。
同时要精准地放 。 吕玉刚说 ， 因为学校千差万别 ， 管理水平不一 ， 校长能力也有强有弱 ， 所以在这次放权当中 ， 特别提出了要精准、定向赋权 ， 优先放给那些办学水平比较高、学校自我约束能力比较强、校长的专业精神也比较高的学校 ， 让他先去探索 ， 鼓励他们大胆去创、去试 ， 去积累经验 ， 等形成了好的一套做法之后 ， 再进一步把它提升到更高层面上、更大范围中 。
“两管”首先是完善宏观管理 ， 政府到底该管什么 ， 怎么去管理？文件明确了政府管理的重点 ， 学校自己能做的事情就不要去管 。
据吕玉刚介绍 ， 政府要管的事情就是带有方向性的、重大的问题 ， 人民群众比较关心的一些重大问题 ， 包括是否贯彻党的教育方针 ， 是否落实立德树人 ， 是否执行国家课程标准 ， 是否遵循教学基本要求 ， 以及学校内部的一些重大决策机制是否健全及办学行为等 。
此外 ， 还要转变管理方式 。 明确该管事项的具体标准要求 ， 让学校认真去遵守、遵循 。 加强事中事后监管 ， 发挥督导作用、评价作用 。 同时还要进行差异化管理 ， 对不同学校实行差异化管理 。
【教育部|教育部：学校自己能解决的问题，坚决放权给学校自己解决】南都采访人员吴单 发自北京


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