教师|教育问题=教师问题？每次教育改革都折腾教师，问题根源何在？
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最近我写了一篇关于县管校聘问题的文章 ， 想要说明教师不是害怕变革 ， 而是对于这种不完善就上马的制度十分反感 。 网友直接怼“就你们这些没有能力的老师在网上瞎操心 ， 国家的智囊机构比你们牛不？别看网上反对的多 ， 更是证明老师混日子的人太多了……有这时间好好提升给自己 ， 别糊弄孩子糊弄家长 。 ”不少类似的网友直接把教育问题的根源直接归咎于教师 ， 认为教师才是教育问题的根由 ， 动不动就抛出那句话“不想干就走 ， 一大批人抢着干” ， 正是因为这种把“教育问题=教师问题”才造成了每次教育革新都要折腾老师 ， 但折腾教师真的解决了教育存在的问题吗？
城乡学校发展的不均衡【教师|教育问题=教师问题？每次教育改革都折腾教师，问题根源何在？】教育问题集中表现在三个方面：表现最明显的就是城乡学校发展的不均衡 。 每年秋季开学的时候总是有家长因为孩子没有学位而头疼不已 ， 到处求爷爷告奶奶想办法 ， 而在农村却是频频爆出一个学校六个年级却仅仅只有个位数的学生 。 背后的原因就是优秀师资力量分布不均衡 。
优秀的教师大量集中在城市 ， 造成城区学校教师超编 ， 也的确出现了一些教师在编却不干活的现象 。 不少人说为了解决这一问题 ， 因此不少地区校长才忍痛实行了“县管校聘”制度 。 让自己学校的优秀教师落聘 ， 到下面薄弱的学校中去支援 。 当然这种说法不知道大家相信不？和年轻教师关于这一问题交流时 ， 他们不少都是在进城、考研、考公务员中做着选择 。
其实这一问题并不是老师自身造成的 ， 而是由城乡发展不均衡 ， 加上不少地区普遍不重视年轻教师的培养 。 导致优秀教师资源较少 ， 优秀教师向福利待遇最好的市区集中 ， 学区房也应运而生 。 解决好这一问题就需要各地投入资金到年轻教师培养上 ， 也要求学校有系统的带徒制度 ， 并且有定期对外交流制度 。 但是这种大投入 ， 见效慢的制度很难在相关领导任期内见到成绩 ， 没有哪个领导会给人做嫁衣 ， 所以各地这一问题依旧处于恶性循环中 。
学校出现私强公弱现象其次 ， 当下各地都出现了私强公弱的现象 ， 特别是是在各地公派教师进驻以后这种趋势发展更加明显（公立教师带编到私立学校教学） ， 公立教师对这种形式也趋之若鹜 ， 最终承担后果的却是家长 ， 面对私立学校每年动辄上涨几千的学费却是头疼不已 。
同样一个老师在公立学校懒懒散散 ， 到了私立学校却变得干劲十足 ， 我想问问 ， 问题在教师还是相关领导？一位公派进到私立学校的朋友的说法是“一边是私立学校多干一份活就多一份收入 ， 一边是公立学校十来块的奖励和各种硬性指派工作 ， 让你选 ， 你选那边？”其实这背后有着两方面原因 ， 一方面公派私立学校的老师都有编制 ， 另一方面私立学校相比较公立学校分工更加清晰 ， 各方面工作都有专门教师来做 ， 比如管理宿舍的生活老师 ， 管理纪律的德育教师（或教官） 。 工作实行多劳多得 ， 教师求的也就是这份公平和价值能够被承认 。 而公立学校要扭转这一局面 ， 就需要改变管理形式 。 否则 ， 公派教师继续发展下去无疑会挖了公立学校的根 。
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