嗡阿冰|兴趣与个性化发展，才能让孩子发挥自己的潜力
“如果孩子没有兴趣 ， 就无法实现智力发展 。 兴趣是集中精力、获得领悟的必要条件 。 你可以通过强硬手段逼迫孩子产生兴趣 ， 也可以通过愉快的经历诱发孩子的兴趣 。 没有兴趣 ， 就没有进步 。 自然状态下 ， 生物体只有在快乐的驱使下才能实现适合自己的发展 。 ”《教育的本质》里 ， 作者阿尔弗雷德·诺思·怀特海这么说自己对兴趣的理解 。
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作为一个在浓厚的教育学背景家庭长大的孩子 ， 阿尔弗雷德·诺思·怀特海对教育也很感兴趣 。 在他的著作《教育的本质》里 ， 他在书中讲述了许多生活中观察得来的经验教训：那些来自过去的知识 ， 唯一的用途就是帮助我们理解当下；教育的节奏很好理解 ， 就是根据学生的智力发展情况 ， 教授适合他们的学科 ， 并帮助他们采用适合的学习模式……
怀特海在书里说：“教育实践的根本所在：我们必须从人们能够理解的具体事例出发 ， 然后逐渐上升到一般理论层面 。 我们必须避免将泛泛而谈的知识灌输到学生脑中 ， 因为这些只是与他们的个人经历毫无关系 。 ”
在教育孩子的时候 ， 将书中知识和孩子已有的生活经验结合在一起 ， 能帮助孩子快速理解新知识 。
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每一次讲述新知识的时候 ， 我很喜欢提问：“你们有没有过……？”或是“你们知道……吗？”通常我都能得到肯定的答复 ， 因为我的问题是孩子们在生活里常见的、不需要动脑子就能碰到的情况 。 我利用这样的方式 ， 帮孩子建立从已知到未知的过程 。 而在这过程中 ， 充分调动孩子的兴趣让孩子主动进行探索 ， 是最好的引导方式 。
特斯拉、SpaceX创始人埃隆·马斯克在他10岁那年 ， 得到了父亲送给他的电脑、编程书 ， 因为浓厚的兴趣 ， 他依靠编程书 ， 写出了一款游戏软件 ， 并在12岁那年将其卖出 ， 收获了人生的第一桶金 。
我们敬佩从事科研的人 ， 他们能坚持不懈地在一个领域不断钻研直至有所突破 ， 但我们却很少反思：这些科研工作者能舍身忘我地投入研究中 ， 是因为什么？
因为他们对自己的研究领域充满了兴趣 ， 因而才能保持高涨的研究热情 。
当然 ， 教育的基本理念之一 ， 是尊重学生的个性化发展 ， 提倡让学生按照自己的步骤发挥潜能 ， 并不是所有人都喜欢做研究 ， 也不是所有人都期望当科研工作者 。
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“教育是引导个体体会生活的艺术 。 我所说的生活的艺术 ， 指的是生命体在面对真实环境时 ， 能彻底发挥自己的潜能 ， 完成各式各样的活动 。 这一成就需要人们具备一种艺术感 ， 能实现自己不可分割的人格所蕴藏的更大的潜能 ， 并且高度重视科学、艺术、宗教和道德 。 每一个人的存在都是一场冒险 。 生活的艺术能为这场冒险提供指导 。 ”怀特海如是说 。
教学实践中 ， 不仅要求我们能根据孩子的兴趣引导孩子在喜欢的领域发光发热 ， 更要求我们能够引导孩子发掘自己潜力 。
学校学习过程中 ， 我们根据学生生长发育特性设置不同课程 ， 按照不同个体特点提倡多样化发展 ， 所为的 ， 无非是学生在面对真正的社会实践时 ， 能更好、更快、更顺利地适应社会发展需求 ， 利用所学知识解决现实问题 。 这就是怀特海所说的重视科学、艺术、宗教和道德的原因 。
社会是一个复杂的系统 ， 学生绝无可能只靠文化知识单方面就解决所有的生活问题 ， 重视多学科多方面发展 ， 以学生兴趣为出发点 ， 挖掘学生能力 ， 才能为学生智商、情商、逆商、财商、德商的发展保驾护航 。
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