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慕课落地中国7年|慕课落地中国7年 迈好下一步需技术发力

“目前国内做得好的慕课，大多是老师讲得好，这是第一步，第二步是学生愿意学，第三步是学生能学会，第四步是想学什么都有可学的好课程，这是慕课发展的四重境界 。”
“真正懂得心理学，你就会知道挑哪个颜色的衣服，能让人第一眼就喜欢上你……”在南京大学慕课《心理学与生活》101秒的课程简介微视频中，南京大学副教授陈昌凯生动地介绍着这门曾摘得南京大学疫情期间慕课人气桂冠的课程 。还未开学，这门课程已有33953名网友报名 。
慕课走进中国已有7年 。这种大规模在线开放课程，以开放性、信息化、灵活性等优势，7年间在中国收获粉丝无数 。截至2019年，中国有12500门慕课上线，超过2亿人次在校大学生和社会人士学习慕课，6500万人次大学生获得慕课学分 。
近日，在教育部新闻发布会上，教育部高等教育司司长吴岩透露，今年11月将召开首次世界慕课大会，发布《世界慕课发展北京宣言》，成立“世界慕课联盟”，在更广范围、更高层次贡献中国在线教学的经验与智慧 。
中国并非慕课的发源地，起跑晚但不乏后劲 。后疫情时代，中国慕课如何为世界提供发展经验，慕课又还需经历哪些迭代？
疫情催生更多慕课
2011年秋，美国斯坦福大学计算机科学家塞巴斯蒂安·史朗和彼得·诺维格的一次尝试，让开放式网络课程掀起一场蝴蝶效应 。他们在互联网上免费提供人工智能课程，立即吸引了近200个国家和地区数以万计的人参与其中 。
2012年，三大慕课巨头Coursera、Udacity和edX迅速建立并备受关注，这一年被《纽约时报》称为“慕课元年” 。
西方慕课巨头掀起的在线课程浪潮，很快席卷中国 。2013年5月，清华大学、北京大学等数所国内顶尖高校加入edX 。2个月后，复旦大学、上海交大与Coursera签约 。由此，2013年被业界称为“中国慕课元年” 。
中国高校的慕课开发，走了一条从“出海”到“内生”的道路 。2013年10月，清华大学推出面向全球的开放在线课程平台“学堂在线” 。南京大学2016年和“爱课程—中国大学MOOC平台”签订合作协议，开始将慕课主战场转移到国内 。
近年来，中国的慕课发展按下快进键 。《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》显示，教育部认定国家精品在线开放课程1291门，上线慕课数量达到8100门 。
突如其来的新冠疫情，让慕课的价值被更多人看见 。“疫情让更多老师参与慕课制作、开始尝试使用慕课，更好地推动了高校教学方式的改革，促进信息技术与教育教学的深度融合 。”南京大学教务处相关负责人说 。
在南京大学教育研究院副院长操太圣看来，疫情期间慕课的优质资源得到了更广泛的关注和使用，线上教学大范围内开展，人们更切实地认识到未来充满不确定性，更具灵活性的慕课彰显其价值和意义 。
国内外慕课有所不同
目前全球慕课平台主要有三种发展模式 。北京大学教育学院教育技术系教授汪琼介绍，一种是自身提供认证证书的平台，主要包括单门课程和系列课程的认证，如Udacity；二是和高校合作，发展以学历教育和升学服务为导向的业务，例如由2015年美国伊利诺伊大学厄巴纳—香槟分校通过Coursera平台提供的工商管理硕士学位是首个基于慕课的MBA学位，其学生平均年龄37岁；三是和企业合作开发与就业培训、职业技能培训相关的业务 。例如edX的企业服务会帮助公司按需定制课程计划，降低在职培训的边际成本 。
【慕课落地中国7年|慕课落地中国7年 迈好下一步需技术发力】“国外高校做慕课，最初是为宣传学校品牌，推出校内受欢迎的课程，学生学习结束可以获得证书，学校和平台也会有盈利收入，同时也扩大了学校的知名度 。”汪琼表示，与国外不同，中国的慕课大多为专业基础课程，公益性更强，慕课的产量很大，基本从高职到研究生教育都能覆盖，多媒体表达形式也越来越丰富 。


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