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税务|“两性一度”把好人才培养“最后一公里”教学质量关——《税务会计》金课建设实践( 二 )


（二）指导学生操作个人所得税App软件 ， 降低实践操作挑战度
案例分析环节 ， 由学生课前自主完成 。 在课前预习环节中 ， 教师把重点放在指导学生操作个人所得税App ， 完成个税申报项目任务 。 在案例教学环节中 ， 突出师生“互动”环节 ， 学生在操作中思考问题、提出问题、解决问题；教师给予指导 ， 解答学生个税实操的抵扣问题、计算税率等疑问；最后 ， 教师在案例展示后 ， 总结各个组的个税案例完成情况 ， 对个税计算正确与否进行点评 ， 结合个税申报与抵扣等案例成果予以打分 。
（三）教师根据学生反馈进行评价与改进案例 ， 降低案例挑战度
案例教学结束后 ， 根据学生反馈进行评价与改进案例 。 具体如下：一是教师积极跟进学生对个人所得税计算的掌握情况 ， 重点关注学生掌握情况较差的个税知识内容 ， 以此改进案例中个税项目设计 ， 比如导入更多的习题、细化视频、添加更多的个税案例、罗列更多的个税条款等 。 二是教师要在税法会计案例教学过程中 ， 培养学生广博专精的知识结构 ， 拓宽知识宽度 ， 加深知识深度 ， 提出具有一定挑战性的任务和要求 ， 让学生感受到挑战 ， 培养学生解决复杂问题、完成复杂任务的素质能力 。
四、课程思政元素是关键点 ， 打通教育育人“最后一公里”
《税法会计》作为一门“金课” ， 必须教书、育人并重促进学生的全面发展 ， 以培养德才兼备的税务会计人才为基本目标 ， 将职业道德和精神的培养作为首要目标 。 一是道德品质与爱国精神培养并重 ， 应使学生认识到单位和个人纳税是为国家的繁荣稳定做贡献 ， 是爱国表现；二是培养学生诚实守信的品质 ， 不偷税漏税；三是培养学生爱岗敬业、认真仔细的工匠精神 ， 不算错、不算漏、不多算相关税额；四是《税务会计》金课的“课程思政”选取情景案例 ， 例如选取真实的偷税漏税案例让学生思考并讨论；五是教师将自己在税务会计知识的学习经验和方法传授到学生 ， 将自己在生活学习中的经验和感悟与学生进行分享 ， 列举税务会计发展史中有代表性的人物事迹 ， 为学生树立榜样的力量 。
“两性一度”镀《税务会计》金课的具备独特优势 ， 通过多年慕课的建设、项目教学方法创新和案例教学方式改革 ， 教师通过不断完善自身的教学水平 ， 全面探索多元化教学模式 ， 这解决了传统教学模式的不足 ， 进而提高了课堂教学的效率效果 ， 增强学生课堂的参与感 。 （作者：郭月梅 ， 单位：中南财经政法大学财政税务学院）
【税务|“两性一度”把好人才培养“最后一公里”教学质量关——《税务会计》金课建设实践】作者：郭月梅


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