教育|瞭望 | 教育能从疫情应对中收获什么( 二 )
这不禁引人重新思考学校小课堂与社会大课堂的关系 。 学校教育最大的特点是教学内容体系化 ， 有助于学生建立系统知识结构 ， 但封闭的体系也会削弱教育的有效性 。 社会大课堂能有效弥补这一不足 ， 但实践中学校小课堂缺乏与社会大课堂的互动 。
这些年我们在促进二者互动上下了很多功夫 ， 但问题亦不少 。 一些老师仍然只关注教材体系 ， 不关心联系社会 ， 课堂上习惯用空洞的说教育人 ， 鲜少解答学生的现实困惑 。 这种情况在自然科学领域表现为单纯给学生传授课本知识 ， 鲜少联系生活问题 ， 更缺乏用课本知识解决现实问题的指导 ， 结果导致学生所学非所用 ， 学校所教脱节于现实 。
未来学校若能实现社会大课堂和学校小课堂的良性互动 ， 就能在加强和改进学生思想教育方面事半功倍 。 为此需继续加大机制创新 ， 把家事国事天下事有机纳入教育教学 ， 把生产生活的生动实践转化为鲜活课堂 ， 让教与学能更多基于现实场景发生 ， 所学能所用 。
疫情促使人更清醒地思考一些问题 。 如果这些教育思考将来能转化为一些行动 ， 促成学校改变 ， 迎来我们期盼中的系统升级 ， 则不得不说是源自这场疫情的意外之喜 。 □
【教育|瞭望 | 教育能从疫情应对中收获什么】（作者为北京市委教育工委副书记）
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