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博士生超期学习该不该清退？中国科学报邀专家共同探讨( 四 )


二是导师没有尽责 。 有些导师担任领导职务 ， 有些是业界“大牛” ， 外出学术交流多 ， 无暇指导学生 。
建立科学、高效、合理的研究生教育质量监控体系 ， 一要建立和完善导师组的指导方式 。 博士生从入学到毕业 ， 一般都是由导师一人负责 ， 存在依赖性和风险性 。
二要丰富博士生修业课程 。 不少学生涉及跨专业学习 ， 需要研修学科课程 。 有的高校博士生阶段课程开设较少 ， 课程考核要求较低 ， 完成学分较为容易 。 有研究表明 ， 美国大学根据各系和各学科情况规定 ， 博士生修习的课程数量通常为12~15门 。
三是加强过程管理 。 在中期考核、论文开题、课程考试等环节强化评价 ， 及时提出警示 。
四是增加培养成本 。 一般而言 ， 博士生只交基本学习年限的学费 ， 并获得相应的补助 。 非特殊原因 ， 可以在延期期间收取一定的学费 。 比如 ， 中国人民大学规定 ， 研究生在基本学习年限之后的延长学习期内 ， 须按学校规定缴纳学费等并按期进行学籍注册 。 延期学习期间 ， 高校不划拨培养经费 ， 不安排其住宿；学生不参评奖助学金 ， 不享受校内生活补助 。
孙新波 ：导致这种情况的原因主要在于方法论和方法 。 这个问题的解答需要导师从哲学层面入手 ， 深入探索和研究指导博士生的本体论、认识论和方法论问题 。 尤其是方法论 ， 一些导师比较注重方法的指导 ， 忽视了方法论的指导 ， 这是导致博士生创新性不够的一个原因 。
就管理科学而言 ， 国际上一些高校特别注重对博士生进行管理哲学的训练 ， 其目的在于培养博士生的创新思维 ， 而研究内容的创新是博士生自己的事情 。
另外 ， 导师应该给博士生搭建更多的与实践接触的机会 ， 既要鼓励博士生多做“无中生有”的研究 ， 也要引导博士生扎根我国实践深入研究 。
喻海良 ：导师能否对博士生学业进展进行总体把控 ， 主要取决于学生做的课题是不是与导师相关 。 如果学生自己选定的课题方向跟导师的研究方向完全不搭界 ， 就会影响他的学业进度 。 假如学生做的课题是导师给定的方向 ， 导师是会时刻跟进的 。 假如学生不听导师的指导 ， 自己设定与导师不相关的方向 ， 因此毕不了业 ， 应该是学生的责任 。
现在确实有一些学生 ， 特别一些国外来的留学生 ， 在毕业论文方面 ， 导师要帮很多忙 。 对于这种情况 ， 导师事先就要跟学生说好 ， 每个时间节点应该完成哪些工作 ， 如果做不到 ， 就应该自行承担责任 ， 不能怪到导师身上 。
在这方面 ， 导师和学生之间应该有充分的沟通 。 导师给学生安排的课题 ， 一定要是自己擅长的 ， 否则无法指导 。
沈文钦 ：根据北京大学教育学院博士生教育研究中心对全国博士毕业生的调查 ， 博士毕业生认为我国博士生教育最应当加强的一个方面就是提高学术指导的质量 。 我们的调查发现 ， 很高比例的博士生对导师指导是“满意”或“比较满意”的 ， 但也有13.5%的博士生对导师的指导感到“一般”或者“不满意” 。
导师指导中出现的主要问题包括：导师脱离科研前沿 ， 导师指导过少、过粗 ， 对博士生的反馈不够及时 ， 导师权力过大且不能鼓励学生创新等 。 应该建立起导师和学生双方权责明确的制度 ， 允许学生自由转导师 。 在一些学科进一步完善导师集体指导制度 ， 并对集体指导涉及的相关问题制定规则 ， 使之更加制度化 。
《中国科学报》：在博士生被清退后 ， 是否有后续的配套措施进行圆满的善后 ， 保障其应有的权益 ， 并避免其出现不必要的心理问题？
周倩 ：博士生被清退 ， 符合一定条件 ， 比如 ， 修完培养计划规定的全部课程 ， 成绩全部合格或已完成学位论文开题等 ， 对于硕博连读的学生 ， 可以授予其硕士文凭；对于其他博士生 ， 可以发放结业证或者肄业证 。
高校应完善博士生学位申请申诉制度 ， 加强博士研究生辅导员队伍建设和心理健康咨询与教育 ， 加强人文关怀和心理疏导 。 目前 ， 有些高校博士生完成了毕业需要的所有流程 ， 但因为高校规定的发表期刊论文的层次问题 ， 不能获得博士学位 ， 在破除“五唯”的背景下 ， 可以适当延长发表期刊论文的时间或采用同行评议的方法判定期刊论文质量 。


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