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让学生动起手来做实验，学而思培优将核心素养融入“教与学”

南都讯随着时代的发展 ， 现代教育对学生能力培养的要求越来越高 。 为切实加强学生实践能力 ， 培养创新精神 ， 教育部、省教育厅有关文件和《广州市教育局关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》等要求 ， 实施初中学业水平考试物理、化学和生物学实验操作学习 。 为了帮助学生真正“动起手来” ， 学而思培优广州分校（以下简称为广州学而思）初中理科教研团队以“促进学生全面发展、提高学生核心素养”为目标 ， 燃烧脑洞不断钻研教学内容 ， 自主研发出“化学—摩尔盒”和“物理—物启盒”等趣味创新教具 ， 打造融合知识性与趣味性于一体的课堂 ， 助力培养“受益一生的能力” 。
拥有一个神奇盒子 ， 从此在家也可以轻松做实验
传统的物理、化学课堂大多停留在书本的理论知识 ， 缺少实验操作的场景 。 学生往往重视对理论知识的学习 ， 而忽略了动手实操 ， 导致理论课与实验课出现脱节的现象 ， 学生不能理解实验现象与原理之间的的联系直叫人头大内在联系 。
广州学而思初中理科教研团队经过精心研究 ， 以提高动手能力和创新能力为目标 ， 在物理、化学实验教学中积极探索 ， 自主研发出“化学—摩尔盒”和“物理—物启盒”等趣味创新教具 ， 为孩子们创造自主实验的条件 ， 让孩子在家就可以轻松做实验 ， 极大地提高了孩子们实验操作的兴趣 。
让学生动起手来做实验，学而思培优将核心素养融入“教与学”
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（广州学而思研发的化学实验盒子－摩尔盒）
广州学而思独创的“化学—摩尔盒”和“物理—物启盒” ， 外包装设计简约又富有个性 ， 采用环保材质 ， 可以持续使用而不造成浪费 。 每个盒内子双分成上下两层设计 ， 上层主要放置实验指引手册、实验步骤所需使用的各类材料袋、记录实验过程及结果的实验操作记录卡等物品；下层主要放置实验工具器材 ， 包括独立包装的实验托盘、各类实验工具盒及多种容器 。 盒内实验器材操作步骤合理 ， 材料安全专业 ， 质量检验过关 。 两款学习盒子里的材料可以各自搭配组合出几十个实验 ， 可重复多次探索充分满足中学生的实验需求 。
操作指引手册以步骤图的形式呈现实验过程 ， 清晰易懂 ， 学生拿到盒子后就可以跟着手册动手操作 ， 开启体验沉浸式的学习过程 。 同时 ， 盒子设计合理 ， 做完实验后方便器材归纳、易存放 ， 可重复多次体验 ， 伴随学生持续学习 。 学生可以通过一个个有趣的实验 ， 观察到声、光、电、磁等物理现象和物质溶解、酸碱中和等化学反应就地展现 ， 更好地理解学科知识 ， 当书本中的绚丽实验效果照进现实 ， 定理公式不再忘！让学生在每一次的实验操作中都能有所收获 。
让学生动起手来做实验，学而思培优将核心素养融入“教与学”
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（广州学而思研发的物理实验盒子－物启盒）
广州学而思初中理科教研团队的苏老师认为 ， 完成实验操作的过程是对课本知识的有力补充和深度理解探究 。 结合趣味教具则为孩子们营造实验条件和学习氛围 ， 可以有效激发孩子积极动手操作的兴趣 ， 让他们通过实验感受物质能量的变化 ， 记录实验过程中每个操作之间微妙的联动 ， 养成良好的实验习惯 ， 加深对知识的理解和记忆 。
深耕教研教学 ， 让孩子爱上课堂
学而思培优具有集数学、物理、化学、生物于一体的理科全科体系 。 2017年6月 ， 为响应国家新课程目标 ， 学而思培优理科课程体系全面升级 ， 推出初中学科素养体系 ， 将知识点匹配学科核心素养 ， 实现从教材、教学到课堂方法等方面的全方位改革 ， 帮助学生掌握知识 ， 还积极探索对学生能力的培养 。 广州学而思理科教研团队汇聚了优质的师资力量 ， 基于多年的教学经验 ， 坚持自主研发教学产品 ， 包括图文并茂的随堂讲义、动画课件、多媒体视频等 ， 精心设计趣味课程 。
比如“广州学而思初中化学教研团队设计的CNO卡牌” ， 以经典游戏UNO的规则为基础 ， 让学生在游戏中轻松记忆化学溶解性表 ， 并举办趣味性十足的线下CNO活动 ， 深受家长和学员们的欢迎 。 同时 ， 学而思培优自主研发了趣味科普动画《礼花蛋》 ， 围绕初中数理化大纲 ， 找出其中重点、难点 ， 制作成风趣幽默的趣味科普动画 ， 生动形象地阐释枯燥抽象的知识点 ， 让帮助孩子顺利完成从抽象到具象的思维转变 。
让学生动起手来做实验，学而思培优将核心素养融入“教与学”
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（广州学而思研发的化学CNO卡牌）
为了让教学活动更具互动性和形象性 ， 广州学而思初中理科团队的老师还拍摄并制作多媒体课件 ， 把每个物理、化学实验的操作步骤、注意事项以视频形式呈现出来 。， 让学生在做实验之前可以通过预习讲义和观看视频 ， 更清楚地了解实验的目的及仪器使用方法的使用；让学生带着问题来听课 ， 并动手操作实践 ， 提升 。 这种引导学生主动学习的教学方法更容易激发学生上课的兴趣 ， 消除做实验的畏难心理 ， 学生还可以通过亲身实践真正掌握实验操作的技巧 ， 培养探究能力和抽象性思维 。


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