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南昌新闻中心|原来是这样培养出来的，【专家特供】思维灵活的孩子

来源：钱志亮工作室
钱志亮 ， 北京师范大学教育学部副教授、硕士导师 。
给孩子八根长短不同的小木棒 ， 要求他们按长短排列整齐 。 有的孩子要通过不断调换 ， 用较长时间才排列出来 。
但有的孩子却机灵地把游戏棒朝上一竖 ， 把下头整理齐 ， 上头长短一清二楚 。 然后按照长短挑出来逐一排列 ， 又快又整齐 。
这就是典型的思维灵活性 。
南昌新闻中心|原来是这样培养出来的，【专家特供】思维灵活的孩子
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思维的灵活性是指智力活动的灵活程度 ， 具体来说包括如下几个方面的灵活性：
【南昌新闻中心|原来是这样培养出来的，【专家特供】思维灵活的孩子】一是思维起点的灵活
个体能够从不同角度和出发点来看待问题 ， 并设置不同的问题“初始状态” ， 这样才能为灵活地解决问题做好准备 。
二是思维过程的灵活
从分析到综合 ， 从综合到分析 ， 孩子可以顺畅地进行思维活动 ， 善于组合分析 ， 伸缩性大 。
三是概括迁移能力强
能自觉地运用所学习到的规律 ， 并自上而下地运用于有关方面 。
四是思维转化灵活
当运算或者游戏规则改变的时候 ， 个体能够很快地适应并接受新的规则 。
思维活动的灵活程度是幼儿思维效率的直接决定因素 ， 同时还深刻地影响着儿童未来数字能力、推理能力的发展 。
幼小衔接阶段 ， 幼儿思维发展也处于衔接和过渡的阶段 ， 是培养思维灵活性的关键时期 。
由于幼儿园大班儿童思维发展最大的特点就是过渡性 ， 过渡期包含着两层意思：
一是 ， 这意味着这个时期是一个关键期 。 如果抓住了这个关键时期 ， 就能很好地促进幼儿踏上一个新的思维发展阶梯 ， 实现思维潜能的飞跃 。
二是 ， 这又是一个充满危机的时期 。 如果错过了这个时期 ， 将再也找不到这么好的发展的时期 ， 甚至会使幼儿的能力发展和社会需求在幼小衔接这个坎上发生断裂 ， 使得孩子不能很好地适应即将到来的小学阶段的学习 。
总体来说 ， 6岁幼儿认知和思维的灵活性正在突飞猛进的发展着 ， 在这个阶段通过适宜的刺激和培养 ， 能够更加促进思维灵活性的快速发展 。
对儿童进行思维灵活性训练 ， 不能光靠说教 ， 而要靠科学的方法 ， 巧妙的设计 ， 耐心的引导 。
01
培养儿童思考和探究的乐趣
培养孩子思考和探究的最好方法就是向孩子提问 。
用一双发现的眼睛看周围的世界 ， 会发现处处都隐藏着有趣的问题 。
所提出的问题是孩子可以回答的 ， 但是要通过思考才能得出答案 ， 这样才有利于培养孩子乐于动脑的习惯 。
对于孩子的回答 ， 家长不要当一个高高在上的裁判 ， 简单地判断孩子说得对还是错 。
而是要像同伴一样 ， 参与到孩子的探究和联想中 ， 鼓励他们大胆地提出问题和想法 ， 同时又能逐渐内化家长的经验和知识 。
常常进行这种探究式的回答游戏 ， 孩子的头脑自然会处于积极活跃的状态 。
02
打破常规思维方式
孩子们都听过《乌鸦喝水》《司马光砸缸》等故事 ， 它们无一不在启示我们解决问题的思路不是唯一的 ， 不走寻常路往往能取得更佳效果 。
心理学和教育学专家认为 ， 儿童独立思考和创新的能力都源自儿童的思维灵活性 ， 思维活跃的孩子具备更丰富的创造力和实践能力 。
因此 ， 千万不要用自己的标准来评价孩子的想象 。 要热情地肯定和鼓励 ， 甚至是参与到孩子的联想中去 。
03
培养孩子多角度解决问题的能力
思维灵活性的主要特点表现为在对待同样的问题上 ， 能够运用许多不同的办法和途径解决 ， 一旦解决问题的思维出现困难 ， 能主动地改变思路 ， 从其他角度重新考虑问题 。
越来越多的教育工作者指出应用知识才是我们学习的目的 ， 只有在遇到实际问题时能够运用已学知识解决问题 ， 才是孩子综合能力的展现 。


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