三个月，从年级倒数到考上北大，她的学习方法，对小学生也有用
“我儿子二年级 ， 成绩特别差 ， 看到功课就愁眉苦脸 ， 到底什么时候能开窍啊？”
“老师说孩子没有‘理科脑’ ， 孩子莫非真的不是读书的料？“
“补课班老师说孩子基础差 ， 他还能考上高中吗？“
在学习、考试、升学的巨大压力下 ， 家长们往往比孩子还着急、还焦急 ， 给孩子报辅导班、请家教 ， 买一大堆试卷给他刷题 ， 可是孩子学得挺辛劳 ， 却看不到提高 ， 还让亲子关系越来越紧张 。
心力交瘁之下 ， 很多家长一声长叹：“大概孩子就不是学习的料！” ， 就这样抛却了对孩子的期待 。
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北大才女刘媛媛 ， 曾在一次演讲中 ， 谈起自己如何用三个月的时间 ， 从班级倒数 ， 到考上北大的经历 ， 而最枢纽的学习方法 ， 是那样质朴简朴 ， 就算对小学生也非常有用 。
方法太简朴
在演讲中 ， 刘媛媛提到 ， 以她当时的垫底成绩 ， 考上北大是天方夜谭 。 更不用说 ， 贫苦的家景根本没有前提让她上补习班 。
但 ， 她发现了一个“秘密” ， 让她觉得要考上北大仍是有但愿的 。
这个秘密就是：“我发现 ， 提高太简朴了！”
“方法太简朴 ， 简朴到许多人都不屑于去做 。
“那就是 ， 随便拿出一本练习册 ， 里面一定有错题 ， 我只要拿出一道错题 ， 问老师、同学 ， 什么方法都可以 ， 把它搞明白 ， 我就提高了！那时我觉得 ， 考上北大 ， 仍是有但愿的 。 ”
而这恰是北大才女学习方法的核心 ， 也是她在成绩垫底时敢于定下“考北大”这个目标的底气和自信 。
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所谓“大道至简” ， 看似简朴的方法中 ， 却藏着不简朴的道理 ， 和很多细节 。
刘媛媛自己想通了这个道理 ， 于是“一飞冲天” 。 但是对于很多家长和孩子而言 ， 这个方法就像“心灵鸡汤”一样 ， 到自己操纵的时候就全不是那么回事儿了 。
那是因为 ， 您只看到了方法本身 ， 却没有理解方法背后“思维模式”的变化带来的生理机制的变化 。
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多巴胺的分泌途径
也许是因为基础太差、排名落后 ， 刘媛媛没有提过自己如何“超越”排在她前面的那些同学 ， 她的目光只在自己身上 ， 她的步履只有一个目的：让自己提高 。
她没有树立”这次考试排名晋升XX名“的目标 ， 只是脚踏实地的感触感染自己弄懂每一道题后的提高喜悦 。
对她来说 ， 每一次小小的提高 ， 就是一次小小的成功 ， 当然也带来小小的喜悦 ， 这也促进了大脑多巴胺的分泌 。 而多巴胺的一大作用就是 ， 它会让你上瘾 。
总结一下 ， 由于刘媛媛对“成功”的定义是“提高” ， 所以 ， 在学习时 ， 只要弄会一道问题 ， 她就感触感染到“成功” ， 分泌多巴胺 ， 让她觉得愉悦 ， 并开始期待下次“成功” 。
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但我们的孩子 ， 他们什么时候能体会到“成功”呢？是考100分的时候？被老师、家长表扬的时候？仍是排名向前推进了几个的时候？
相比之下 ， 这些“成功”都更难得到 ， 所以孩子们在学习时 ， 就更难得到成就感 ， 更难分泌到多巴胺 ， 也更难产生愉悦、上瘾的感觉 。
当我们的教育 ， 让孩子把目标放在“超越别人”的时候 ， 他们就更患得患失、更难获得成功的感触感染 ， 一旦失败 ， 也更难调整 。
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成长型思维
让孩子体验成功 ， 不是靠虚假的夸奖 ， 而是要匡助他们建立一种更轻易体验成功的思维模式 ， 这种思维模式被成为“成长型思维” 。
“成长型思维“已经被科学证明 ， 对孩子的学习成绩进步 ， 有切实的匡助 。 其科学论文就刊登在科学权势巨子期刊《天然》的网站上 。
什么是“成长型思维”呢？就是相信“现在不即是未来” ， 天赋不是一成不变 ， 一切都可以通过自己的努力改变 。 这是不是跟刘媛媛提到的“提高论”如出一辙？
那么 ， 如何建立孩子的”成长型思维模式“呢？
1、不要跟别人比较 ， 自己提高就好；
2、不要夸大“天赋” ， 努力和聪明可以改变现状；
3、别盯着“结果”、“分数”不放 ， 努力的过程才是需要关注的；
4、把“考砸了”、“又错了”看作提高的机会；
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孩子建立了成长型思维 ， 才是真正学会了北大才女刘媛媛的学习方法 ， 无论小学生仍是中学生 ， 乃至成年人 ， 都能获益匪浅 。
【三个月，从年级倒数到考上北大，她的学习方法，对小学生也有用】我是枫糖妈妈 ， 学习治疗师 ， 多平台育儿领域优质原创作者 。 专注于男孩养育中的心理成长、大脑练习 ， 匡助您不打不骂、不气愤 ， 晋升孩子的责任感、自制力和学习成绩 。
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