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教育|?柳袁照：“巨无霸”学校的功过，历史会作出评说

_原题为 ?柳袁照：“巨无霸”学校的功过 ， 历史会作出评说
教育|?柳袁照：“巨无霸”学校的功过，历史会作出评说
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【柳袁照专栏】
“巨无霸”学校的功过 ， 历史会作出评说
原创作者|柳袁照（江苏苏州第十中学原校长、江苏省语文特级教师、中学高级教师）
本文为柳袁照校长原创 ， 首发微信公众号“柳袁照（ID：Liuyuanzhaobazi）” ， 校长传媒获得原创作者授权发布
我想不出一个十分贴切的词 ， 来称呼这类学校 。 且先不管它的出典 ， 我只是取其强大无比之意 ， 来形容这类学校 。 我们现在有强大无比的学校吗？有 。 尽管这种强大无比是有区域性的 ， 可在一定的地域之中是无校可比、无校可抗衡的 。 一个县、一个市、一个省 ， 都有这样的学校 ， 且有跨区域态势 ， “蚕食”、“垄断”当地教育资源 。
对巨无霸学校 ， 社会舆论褒贬不一 。 赞美者有之 ， 鞭达者有之 。 从学校自身来考察 ， 学校办学成绩显著 ， 教育质量（这里主要指考试成绩）一路领先 ， 教师队伍力量雄厚 ， 生源质量独领风骚 。 社会热捧 ， 往往“一票难求” 。 如场地上的一棵大树 ， 根深叶茂 ， 甚至独树成林 。 从学校本身发展的角度观察、评价 ， 无可非议 。
但是 ， 我们不妨换一个视角 ， 我们走出学校 ， 在一个更广大的背景上去观察它、评价它 ， 可能结论又不一样 。 我们有没有留意这样的一个现象：大树底下 ， 寸草不生 。 由于有了巨无霸这样的学校出现 ， 优质教育资源迅速聚集 ， 不断地吸引着优秀教师 ， 快速地吸引着优秀学生 。 而周边的其他学校逐步衰落、或者迅速衰落 。 我们是非议巨无霸学校呢？还是非议那些薄弱学校还是正在走向薄弱的学校？
场地上的一棵大树 ， 为何生长地那么丰茂？无非是独享阳光雨露 ， 那些小花小草受大树遮蔽 ， 被限制或被剥夺了享受阳光雨露 ， 或充分享受阳光雨露的权利 。 谁之过？
进化论的观点：“适者生存” 。 在市场化的竞争中教育也不例外 。 问题是这些巨无霸学校是如何成功地成为“适者”的？
确实有些是由于学校自身的努力 ， 包括校长的办学努力 ， 充分抓住机遇 ， 迅速地发展、扩张 ， 通过原始积累 ， 途径一条资源“掠夺”的血腥之路 ， 而走上良性循环之路 。 而有些学校却是依靠外力 ， 依靠特殊政策扶持而独霸一方 。 通过借名目提前招生、零志愿等享受优厚待遇 。 一刀一刀割韭菜、掐尖 。 还有一些是不择手段 ， 打击周边学校 ， 甚至跨区域侵略他人领地 。 黑白颠倒、兵不厌诈、损人利己 ， 而壮大自己 。
不同表现的巨无霸学校 ， 背后都有“靠山” ， 不管是显性的 ， 还是隐隐的 。 都是自身的利益驱使 ， 一个县总要有一所与其他县拼比的学校 ， 这是政绩 。 一个县是这样 ， 一个市是这样 ， 甚至一个省这也是这样 。 “靠山”是何人？不说大家都明白 。 尽管也知道这样做不好 ， 情愿与不情愿的 ， 都必须打造这样的巨无霸学校 。
这就涉及到了教育的生态 。 教育生态与社会生态、自然生态一样 ， 是十分重要的 ， 生态一旦毁坏了 ， 教育的后患无穷 。 所以 ， 我以为判断一所学校的功与过 ， 要综合考察、全面考察 ， 不能只是站在自身的立场上 ， 判断教育主管部门打造这样的学校 ， 是促进了区域的全面发展与提升还是妨碍了整体的发展与提升？要看总量 ， 总量有没有提升？名师的总量、升学率的总量 ， 乃至大家看中的北大清华的录取人数 。 巨无霸的产生 ， 促进了区域的整体发展 ， 他是有功的 ， 假如虽然自身发展了 ， 可是整体受影响了 ， 这样的学校还是过大于功 。
有时候 ， 人为的打造还适得其反 。 巨无霸与巨无霸也会火拼 。 巨无霸也会没落 。 教育部门也会认死理 ， 也会执迷不悟 。 把鸡蛋放在一只篮子里 ， 一旦篮子掉到了地上 ， 鸡蛋全打碎 ， 这样的案例不是一个、两个 。 于是焦虑 ， 于是变本加厉 ， 恶性循环 ， 区域的总量不是增而是减 。 一个县要警惕的 ， 一个市要警惕 ， 一个省也要警惕 。 某些更特殊的巨无霸的产生 ， 它所带来的负面影响 ， 生态灾难 ， 可能产生“蝴蝶效应” 。 巨无霸占尽了优势 ， 其他学校师源、生源如王小二过年一年不如一年 ， 于是要“弯道赶超” ， 不讲规矩 ， 不择手段 ， 加班加点 ， 课堂“杀鸡取蛋” ， 学生负担加重 ， 学校生活单一 ， 功利化教育教学日趋严重 。 面对后面穷凶极恶地赶超 ， 巨无霸也不敢懈怠 ， 同样加重学生学业负担 。 大家都在一条畸形的旅途上忘乎所以地奔跑 ， 教育如何能走上正确的轨道？
巨无霸 ， 也有大无霸 ， 也有小无霸 ， 层次分明 ， 一条利益链 。 所谓的巨无霸 ， 《汉书·王莽传》是这样记载的 ， 翻译成白话文 ， 即：有一个奇人 ， 身高有三米多高 ， 腰围有十围 ， 一般的车子坐不下他 ， 三匹马也拉不动他 ， 要用四匹马拉着特别的大车载他 ， 睡觉要用大鼓来做枕头 ， 吃饭必须用铁筷子 。 城门他不能穿过 ， 只能拆墙加阔而入 。 这奇人是不是怪物？联想到当下我国还有些顶尖的巨无霸 ， 我们又如何去评价它？于各地挖走好老师 ， 挖好学生 。 名师汇聚 ， 高徒满堂 。 在微观的学校领域改革 ， 风声水起 。 可是 ， 有推广价值吗？人们有条件复制吗？与其自身或许是好事 ， 但是于普通学校、薄弱学校 ， 乃至受害学校而言呢？整个的教育风气由此被搞坏 ， 得失利弊权衡过吗？站在整个国家的利益上 ， 这个责任又到哪里去清算呢？或许此言有些偏激 。 不过 ， 我希望我们都能清醒反思 。 许多事情在当时是看不清楚的 ， 受各种因素的影响、左右 ， 也无法客观、公正地评价 ， 只有留给历史、留给未来去评说 ， 或许是一个不错的选择 。


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