中国电子报|华北电力大学控制与计算机工程学院院长房方：构建“三协同”模式，培养电力特色软件人才( 二 )
二是以实践能力为导向的实践平台协同 。 建设多层次实践平台 ， 培养学生的创新精神和实践能力 。 在自主研发的具有电力特色的虚拟仿真、电力机器人、新能源发电系统系列实验平台上增设软件工程实习、实训模块 ， 规划建设支撑学生自主创新的系列开放实践平台；积极推进校外实习、培养基地和研究生工作站建设 ， 依托与能源电力企业和知名互联网企业共同建立的协同创新中心或联合研发机构 ， 为学生提供良好的实习实践环境；探索“专业知识体系诱导实践” ， 协同利用各层次实践平台 ， 实现对学生“构思·设计·实现·创新”工程化能力培养过程的全覆盖；推行软件实践类毕业设计（论文） ， 对学生学业达成情况和专业能力开展多元评价 。
三是以行业需求为导向的培养层次协同 。 多措并举 ， 构建适应能源电力转型发展的多层次软件人才培养模式并持续改进 。 服务电力行业软件工程领域的创新发展 ， 对标专业人才培养的国家标准和国际先进水平 ， 在学历维度推行本、硕、博实践环节的贯通培养 ， 在能力维度提供研究型、技术型、应用型人才的差异化实践 ， 在需求维度提供电网和发电企业的实习实践环境；发挥校企合作、产学研共促、特色培养的育人优势 ， 落实校企双导师培养机制；积极推进软件工程专业开展工程教育专业认证工作 ， 尝试构建针对电力行业软件工程人才的评价标准和能力认证体系；引入基于大数据分析的第三方评价 ， 建立企业主动参与的电力特色软件人才培养的持续改进机制 。
（二）解决的主要问题
一是适应创新发展的知识结构协同 。 针对能源电力发展中多学科、多领域深度融合的软件人才需求 ， 通过教学模式创新 ， 解决传统软件工程专业知识结构单一、缺乏交叉融合 ， 对应用领域新趋势响应滞后的问题 。
二是以能力为导向的实践平台协同 。 针对能源电力行业对软件人才创新实践能力的要求 ， 通过实践教学平台的多维度、高质量建设 ， 解决理论学习与实践培养脱节、学生应对复杂工程问题能力不足的问题 。
三是满足行业需求的培养层次协同 。 针对能源电力发展对多层次、专业化软件人才队伍的需求 ， 通过贯通培养、差异化实践 ， 结合认证评价、反馈改进等措施 ， 解决行业软件人才培养针对性不强、层次不清晰的问题 。
【中国电子报|华北电力大学控制与计算机工程学院院长房方：构建“三协同”模式，培养电力特色软件人才】国家启动特色化示范性软件学院建设工作 ， 是深化专业人才培养改革的一项重要举措 。 华北电力大学将积极响应特色化示范性软件学院建设的号召 ， 践行立德树人根本任务 ， 以电力特色多层次软件人才培养为目标 ， 充分发挥学院产学研协同、产教融合的优势 ， 以改革创新为驱动 ， 努力探索具有示范性的特色化高质量软件人才培养新模式 。
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