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动力|考100分奖励100元？“钓鱼奖励”虽有用，但“杀伤力”也会很大


动力|考100分奖励100元？“钓鱼奖励”虽有用，但“杀伤力”也会很大
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【动力|考100分奖励100元？“钓鱼奖励”虽有用，但“杀伤力”也会很大】
动力|考100分奖励100元？“钓鱼奖励”虽有用，但“杀伤力”也会很大
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\"老师特意在家长会上表扬你 ， 明天肯定带你去游乐园\"
\"这次考了100分诶！奖励你100元 。 \"
\"只要你下次比赛拿到更好的名次 ， 爸爸送你你一直想要的球鞋 。 \"
这些对话是不是很熟悉？
在教育孩子的过程中 ， 奖励和惩罚都是相辅相成的 ， 孩子的成长肯定不离开父母的鼓励和肯定 ， 而奖励就是非常有效的激励方法之一 。 但是 ， 如何奖励也是有门道的 ， 一味用物质吸引孩子 ， 产生的\"杀伤力\"还很大——孩子不仅会降低积极性 ， 而且还可能受到\"物质至上\"的负面影响 。
对于教育 ， 家长肯定是没少操心、没少用招数 ， 比起惩罚和批评 ， 奖励的效果更加立竿见影 。 只要你把孩子喜欢吃的零食放在他跟前 ， 扭头就开始写作业 ， 写得还很兴高采烈 。
孩子似乎变得\"听话又懂事\" ， 殊不知这\"听话\"的背后隐藏的是\"钓鱼奖励\"的消极影响 。 如果奖励突然停止 ， 那么孩子就会感到不适应 ， 之前被物质奖励的牵引动力也会渐渐失去 。
一味的\"钓鱼奖励\"虽然有用 ， 但是效果非常短暂 ， 而且孩子自身的动力也迟早会被消磨殆尽 。
一、 \"钓鱼奖励\"虽有用 ， 但是\"杀伤力\"也不可忽视上星期 ， 我去朋友家里做客 ， 一进屋就看见朋友孩子正在打扫卫生 ， 一手揣着垃圾铲 ， 一手拿着扫帚 ， 不停地干活 。 上菜的时候 ， 孩子还主动要求去帮忙 。 我感到很意外 ， 夸赞道：\"东东真是懂事啊 ， 才刚上小学就能做这么多家务了 ， 你是怎么做到的？\"
朋友笑着说：\"这有什么难的 ， 每做一次家务就给他奖励 ， 积极性自然就上来了 ， 你看那堆衣服不就是他吵着要自己叠的嘛 。 \"感到很好奇 ， 再问：\"什么奖励有这样的奇效啊？\"朋友回答：\"简单啊 ， 叠衣服一次5元 ， 扫地一次10元 ， 就这样 ， 孩子懂事了 ， 我也轻松了 。 \"
我看着孩子忙进忙出 ， 做家务做得非常有动力 ， 但是我也不禁感到疑虑：这样的动力能够持续多久呢？持续到妈妈不再给钱？持续到孩子的学业越来越重？
想起一个社会性调查：从小就开始做家务的孩子 ， 他们未来的发展道路并不相同 。 如果是被逼迫去做家务的 ， 那么这只能看做是\"假懂事\"；如果是主动做家务 ， 才能体现孩子对家庭的责任感和动手能力 。
所谓的\"钓鱼奖励\" ， 就是把物质奖励当作诱饵 ， 以求孩子能快点\"上钩\" ， 完成家长想让孩子做的事 。 这种\"钓鱼奖励\"随处可见 ， 比如：
\"快去把碗洗了 ， 等会儿我下去买冰淇淋给你吃 。 \"
\"在9点前做完作业上床睡觉 ， 下个星期就去给你买最贵的那双球鞋 。 \"
\"宝贝啊 ， 如果你这次考了100分 ， 你想要什么奖励 ， 妈妈都会给你的 。 \"
……
有些奖励随处可见 ， 没有什么\"杀伤力\" ， 但是家长很容易就依赖\"钓鱼奖励\" ， 经常往坑里跳：
1、结果与奖励不平衡是最常见的错误
单看\"快去把碗洗了 ， 等会儿我下去买冰淇淋给你吃 。 \"这一条物质奖励 ， 很多人都不以为然 ， 因为这很普通常见 。 确实 ， 这种类型的奖励是正常的 ， 用\"洗碗\"换\"冰淇淋\"看着很对等 。 但是 ， 下面两条\"钓鱼奖励\"就暴露出问题——结果与奖励不平衡 。


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