生活里的创意|作为学生要敢于对知识质疑，有疑问才能促进学习动力，益处多多
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同学们不难发现 ， 往往会学习的学生 ， 经常是那些思维活跃 ， 勇于发问的学生 。 常常课堂上有一些看似不走寻常路的学生提出一些非常规题目 ， 好像脱离了课本和教纲的准确谜底 ， 但是这些提问和疑问 ， 到能够特别引发课堂的大讨论 ， 引发同学们更好地区思考题目 ， 去真正理解这篇课文 。 所以 ， 鼓励学生学会质疑 ， 用创造性思维去探索知识 ， 这也是教师很重要的责任之一 。
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那么对于知识的质疑到底是怎么一个内容呢？这就是我们要去了解的质疑法 ， 是一种创造性的思维方法 ， 就是要求我们敢于并善于向书本上的东西提问 ， 从而求得对课文更深一层的理解 ， 甚至会发现一些新的东西 。
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在学习中 ， 常常地进行这样一些质疑流动 ， 对自己的学习是非常有好处的 ， 详细有这样几点上风！
1、保持质疑的精神 ， 能调动学习积极性
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同学们有质疑的精神 ， 是能调动自己在学习上的积极性、主动性 ， 从而乐于去精心研究教材 ， 进而就能发现题目 ， 而这往往是创造发明的条件 ， 也是获得和了解知识的条件 。 好比在初中语文课本《荔枝蜜》中就存在作者语言表达不够严密的地方 ， 作者本意是想借咏蜜蜂而引出对劳动人民之赞美 ， 重点在颂人 ， 可相比之下 ， 似平蜜蜂更高大 ， 由于它不是为自己 ， 是无私奉献 ， 而人却要为自己 。 实在 ， 这两者对比意义并不是很大 ， 由于蜜蜂是生存本能 ， 和人比拟并没有起到递进的作用 。 这样一来 ， 学习文章就有趣味多了 ， 教师实在在课堂上也可以积极拓展学生们的思维模式！
2、保持质疑的精神 ， 能培养思维能力和解决问题的能力
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通过这种质疑流动 ， 能使我们学会各种思维方法 ， 好比分类、归类、类比、演绎、归纳、联想、想像、辨思等等 。 而这些思维方法又能够加深知识的理解 ， 以语文为例 ， 虽则语文课本是范本 ， 具备相对尺度、典型且具有规范性的 ， 但即便如此 ， 也不是尽善尽美、无懈可击的 。 无论是注解、基础知识乃至课文都存在着值得学生们研究和推敲的地方 。
3、保持质疑的精神 ， 有利于增加自我学习的能力
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质疑精神能增强同学们学习的进取意识 ， 从而缩小自己与教材之间在认知上的差距 ， 使同学们再也不把课文看得那么高深莫测了 ， 这样就会增加同学们钻研课文、训练写作的爱好 。 特别是对课文保持一点怀疑 ， 能对课文更为了解 。 好比《卖蟹》文中提到“因为胖 ， 鼻子、眼就显得特别小；因为小就显得格外出色有神 。 ”乍看 ， 好像句式很整洁 ， 气韵很流畅 ， 但一琢磨 ， 就会发现 ， 分句并不具有因果关系 ， 而是一种转折关系 。 这就不仅仅是理解表面意思了 ， 更能读懂课本中深层含义 ， 这对我们晋升阅读理解能力是有匡助的 。
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正如法国哲学家狄德罗所说：“疑问是迈向真理的第一步 。 ”只有顽强地坚持发现题目意识的人 ， 才能很好地开动脑筋 ， 提出创见 ， 而这种发现题目的意识 ， 也恰是创造性思维的气力源泉 。 为了培养我们的思维能力和创造意识 ， 开发我们的智力 ， 我们就要不断地培养自己这种发现题目的能力 ， 善于提出一些题目 。
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