演讲|外教教学老师培养少儿学英语，重点在哪方面？
_原题为 外教教学老师培养少儿学英语 ， 重点在哪方面？
即将开启暑假模式 ， 很多家长抓住假期的机会 ， 给孩子布置作业 ， 让孩子们记录假期中自己最开心的一件事情 ， 并在假期回来后和大家以演讲的形式分享 ， 以此来锻炼孩子的表达能力和演讲能力 。 往往在这时候 ， 孩子们表达能力上的差距就会凸显出来 。 大部分孩子都会出现思路不清、跳脱、叙述没有重点、跑题、忘词的现象 。 
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这种现象不仅体现在英文表达能力上 ， 即便让这些孩子用中文叙述 ， 你会发现 ， 他们或许不会忘词了 ， 但是逻辑不清 ， 梳理能力差的问题依旧存在 。 表达能力是语言能力最直接的体现 ， 孩子们表述不清 ， 是语言逻辑出了问题 。 他们肚子里有词汇 ， 有表达 ， 但是却无法将脑中的词语“串”到一根线上 ， 更不知道先说哪个后说哪个 ， 于是表达在大脑中“阻塞”了 。 先来看一下美国通用核心大纲（CCSS）对于三年级学生的阅读理解要求
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CCSS要求：一个美国三年级的孩子 ， 需要复述故事 ， 并且描述这个故事中的人物和细节 。 因此 ， 帮助孩子们梳理逻辑非常重要 ， 每当这时候 ， 我都会推荐美国老师在课堂上常用的方法
一、五指复述法
五指复述法 ， 就是让孩子们通过五根手指来讲故事 。 五根手指代表故事的不同要素 ， 孩子们讲完哪个要素 ， 就把手指放下去 。 例如下面这个模型 ， 五根手指分别代表故事中的：Setting（背景）、Characters（人物）、Problem（问题）、Events（发生了什么事）、Solution（解决方法） 。
当然也可以使用这个模型：Characters（人物）、Setting（背景）、Beginning（开头）、Middle（中间）、End（结尾） 。
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二、故事绳子
故事绳子就是将故事要素串在一条绳子上 ， 孩子们根据绳子上的“结”来叙述故事情节 。 后期 ， 孩子们可以通过故事绳子 ， 来还原并填充故事情节 ， 辅助写作 。 在故事绳子上 ， 孩子们可以结合情节 ， 拴上有特色的小物品 。
比如说孩子们想要叙述假期中和爸爸妈妈去海南玩的经历 ， 那故事绳子上就可以拴上从海南带回来的小石头或者纪念品 ， 帮助孩子们回忆起旅途中的闪光点
三、跳格子
将故事要素卡片打印出来布置在地上 ， 孩子们通过跳格子讲故事 ， 这个方法对于注意力不集中的宝贝们有奇效哦~还附带了运动效果 。
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演讲力是西方课堂重点培养的能力 。 各类作业和考核都离不开presentation 。 即在公众场合下 ， 陈述自己的观点 。 这不仅考验孩子的学术能力 ， 更考验孩子的心理素质 。 很多有丰富的知识储备的孩子们 ， 却跌在了怯场和羞涩上 。 经过presentation“历练”的孩子 ， 往往会在公众场合更加自信 。
在初期锻炼的时候 ， 父母可以做孩子的听众 ， 随着孩子逐渐适应 ， 可以叫上孩子的爷爷奶奶 ， 亲戚朋友 ， 让孩子逐渐“脱敏” 。
这里给孩子们提供几个演讲tips1. 坚持话题的完整性 ， 不要跑题 。 2. 眼睛看着观众 。 可以适当看稿件 ， 但是要与观众有眼神互动3. 放大音量 ， 身体站直 ， 挺胸抬头4. 演讲材料的多样性：提前准备演讲所用的资料 ， 丰富完整的材料会让演讲更吸引人 。5. 回答观众的问题：在演讲结束后 ， 要留出时间给观众提问 。 提问既能活跃气氛 ， 又能让孩子的议题延展 ， 更加丰富 。
【演讲|外教教学老师培养少儿学英语，重点在哪方面？】少儿学英语运用正确的方法培养这两种能力 ， 不仅可以让孩子们掌握语言的条理性和逻辑性 ， 用理智的方式表达自己 ， 还能开拓一种与世界良性沟通的方式 。
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