中大华工等高校105位青年教师上演“文理工医政”教学大比拼
7月15日—16日 ， 广东省第五届高校（本科）青年教师教学大赛现场决赛在广东财经大学举行 。 大赛设文科一组、文科二组、文科三组、理科组、工科组、医科组、思想政治理论课组共七个小组 ， 全省67所本科院校105名青年教师参加 。
现场决赛将遴选11名选手进入总决赛 ， 文科竞赛组每小组现场决赛的第一名选手进入总决赛 ， 其余小组现场决赛的前两名选手进入总决赛 。
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把“真实”搬上医学课堂
现场决赛包括教学设计、课堂教学和教学反思三个环节 ， 其中教学设计主要考察教师的课前知识储备和材料准备情况 ， 课堂教学主要考察教师的现场授课和反应能力 ， 教学反思主要考察教师的课后总结与再提升能力 。
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青年教师韩日参赛
韩日夹着一个人类头骨模型走进305医学组的比赛教室 ， 展示起鼻腔和眼眶、咽部结构的解剖关系 。 作为南方医科大学南方医院耳鼻喉头颈外科的一名主治医师 ， 他参赛课程是《耳鼻咽喉头颈外科学》 。 比赛中 ， 他分析了伴鼻息肉的慢性鼻窦炎的病理、病因、临床表现、诊断和治疗策略 ， 带领学生手绘了鼻窦的冠状位模式图 ， 并分享了他搜集的大量病例素材便于学生理解 。
医生面对的患者都是活生生的人 ， 如何把人体“搬到”讲台呢？“要用真实的东西 。 ”韩日说 ， 他带着学生画解剖图 ， 他在黑板上画 ， 学生在下面画；把病人的照片、喉镜手术录像、药品实物等一手临床资料都带到课堂上 ， 让学生观察病人的症状和体征；在课堂上做实验 ， 让学生体验听力异常的感觉 。 通过不同的教学法刺激学生 ， 帮助他们多角度、立体化地理解疾病 ， “有了真实感 ， 学生进入临床后就比较容易进入角色 。 ”
韩日把课堂教学看得很重要 ， “医生手底下是人命 ， 没有理论支持的实践是很危险的 。 ”韩日说 ， 要在扎实掌握理论的前提下再去实践 ， 把书本知识和临床经验一次次整合 ， 才能达到最佳效果 。
“这次比赛是一种引领 ， 用比赛促进大家的课堂教学 。 ”韩日称 ， 自己的说课内容是从平时的课堂中吸取的精华 ， 但最鲜活的课堂永远在有学生的地方 。
将现代科技为中医所用
医学组选手广州中医药大学杨伟铭抽中的课程是髌骨骨折 ， 涉及到中医伤科学 。 比赛中 ， 他展示了中医的特色、特点 ， 利用3D技术等现代科技模仿抽象的骨头复位过程 ， 引导学生操作仿真教学平台 。
他从五月份开始准备这次教学大赛 ， 把课程的每块内容都打磨过很多次 。 受疫情影响 ， 这次比赛方式改为网上选拔 。 “往届是一层层讲上来的 ， 网上海选给我们带来比较大的挑战 。 ”同时网上筛选的形式使得参赛者更多、范围更广 ， 杨伟铭认为 ， 这也为青年教师提供了更多机会 。
对于抗击新冠疫情期间中医科学受到的肯定 ， 杨伟铭表示 ， 中医、中药在历史上就发挥过重要作用 ， 只是在发展的过程中受到了一些波折 ， 疫情期间中医药力量的显现是正常现象 。 他把中医药文化自信融入到自己的教学过程中 ， “学生对中医药的自信度提高了 ， 学习热情也更加高涨 。 ”
杨伟铭提到 ， 社会上还存在不少对中医的误解 。 “中医骨科不只是摸摸脉 ， 还很注重吸取现代医学的研究成果 。 ”他说 ， 中医通过推拿、按摩等手法 ， 达到更好的治疗效果 。 如果病情是必须开刀的 ， 他会告诉学生 ， 这是需要及时做手术的疾病 。 “不是偏向中医或西医 ， 而是从临床上、疗效上综合考虑 ， 利用中西医的成果给人类做贡献 。 ”
落实立德树人 ， 锤炼教师教学基本功
思政组的比赛中 ， 韶关学院马克思主义学院的彭立文抽到的题目是《2008年的金融危机》 。 “有的人讲思政课满堂都是道理和鸡汤 ， 知识性的内容提的太少 。 ”彭立文说 ， 思政课教师不能本末倒置 ， 要先把学理的东西讲透彻 ， 再把思政的东西穿插进去 。 在课堂上 ， 他乐于跟学生互动 ， 也注重对学生价值观的争取引导 ， 因此在学校里 ， 他的课程总是很“叫座” 。
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青年教师李晶晶参赛
参加文科一组决赛的李晶晶来自岭南师范学院教育科学学院 ， 她的比赛课程是《教师语言》 ， 在课堂上 ， 她讲授了标语的撰写 。 以抗疫标语导入 ， 选取生活和小学教育中的典型案例 ， 引入“传播契约”、“认知不协调理论”和“语言规范”概念 ， 介绍了国内外相关领域的最新研究动态 。 李晶晶说 ， 这次青年教师教学大赛让她反思教学方法 ， 改进教学理念 ， 构建新的教学模式 ， 提升教学效果 ， “用更严谨的态度专注于提升自我的教学能力和教学水平 。 ”
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