从江|贵州从江：职业教育奏响“二重奏”( 二 )
针对相当大一部分学生在校期间本身就学习动力不足或者学习兴趣不浓等情况 ， 从江县职校安排一名责任心强老师担任班主任,还配一名老师担任副班主任 ， 共同对学生开展义务教育、职业技能学习和实习实训；对试读学生实行全日制在校生管理,配备专人承担日常管理工作 。
周光尧说 ， 学校与多家企业合作开设“订单班” ， 企业派技师到学校任教 ， 按企业服务实境布置专业实训教学现场 ， 以模拟服务任务实施实训教学 ， 实现学生与岗位“零距离”对接；学校实行“执行校长包全校 ， 副校长分包专业 ， 中层干部包班级 ， 班主任包本班 ， 科任教师包所教班学生 。 学生巩固率与期末奖励性绩效工资发放 ， 年度考核、聘评挂钩”的控辍保学机制 ， 形成层层有人抓、生生有人管的管理格局 ， 确保学生被招来以后有人管和能管好 。 学生梁恋的家长吴远素说 ， 这种对学生实行准军事化管理的方式很好 ， 如果课程有足够吸引力 ， 相信孩子们会作出正确选择 。
在课程设置上 ， 县职校结合实际制定了包含义务教育内容、职业技能教育内容的教学方案和实习实训方案 。 学校教务处负责人说 ， 教学方案的编制突出体现初等职业教育特点,包含职业指导教育和职业预备教育或者劳动技艺教育等 ， 还开设义务教育基本课程；实习实训方案结合学生在校所学专业来制定 。 探索贯彻低起点、小目标教学原则 ， 实行异步教学 ， 分类指导 。 作业区分难度 ， 考试区分难度 ， 营造一个严谨而又宽松的学习环境 。 强化“技能第一 ， 理论够用”学习理念 。
职校还通过每天开展各种课外活动,每月开展一次大型活动、组织社会实践活动等形式 ， 来提高学生兴趣、锻炼学生能力和开发学生潜质、才能；加大对贫困学生的救助 ， 让学生感受来自社会和企业的关心关爱 ， 用自己的劳动成果来为家庭分忧解难 。
刚进入县职校职业初中班试读美容美体专业的学生梁恋说：“真没有想到职业教育那么有趣 ， 而且毕业以后工作有保障 ， 我一定要把这三年利用好 。 ”
在挖掘好学校自身资源办好学的同时 ， 从江县职校还与天坤国际上海领族教育集团、三六一度（中国）有限公司和熙甲岗前培训中心等在内的30多家企业建立合作办学关系 ， 学校的美甲美睫、服装车工、汽车美容等实用性较强专业学生毕业后供不应求 。 （中国教育报—中国教育新闻网采访人员 景应忠）
作者：景应忠
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