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青年|聚焦校园霸凌：你是施害者、被害者、旁观者、拯救者还是治愈者？( 三 )


保护好受害者的同时 ， 也要说服施暴者家长与自己配合 ， 加强孩子的素质教育 ， 以免二次报复伤害再发生 ， 在歧途上越走越远 。
尤其要留意的是 ， 就像《少年的你》向我们呈现的那样 ， 好学生也可能是暴力施行者 ， 不可大意只看表面 。 老师要告诉家长 ， 不要光是重视成绩而忽略了孩子的心理健康 。
3.及时联系家长 ， 与家长共同配合

老师应该经常和家长沟通学生的在校表现 ， 因为孩子的行为 ， 往往就是一个家庭的缩影 。
不仅是与欺凌者的父母沟通 ， 还有被欺凌者的父母 。 找到霸凌发生的根本原因 ， 防止矛盾进一步恶化 ， 最终以所有人都不愿意看到的悲剧收场 。
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这样做 ， 一方面 ， 给可能成为欺凌者与被动欺凌者的学生以警示；另一方面 ， 也能让可能成为被欺凌者的同学先学会如何保护自己尽量免受伤害 。

4.建设班级文化 ， 加强班级团结
有时候 ， 班内的欺凌事件也与班级团结程度有紧密的关联 ， 班级整体的凝聚力强 ， 就不会出现“小团体抱团孤立个别”的冷暴力现象 。
并且 ， 孩子们集体意识强 ， 团结程度高 ， 产生矛盾的可能性就会降低 ， 班级氛围和谐 ， 欺凌行为自然也就不会存在 。
同时 ， 老师要尊重孩子的多样性 ， 无论学生成绩好坏、相貌美丑 ， 老师都要平等对待 ， 充分尊重每一个孩子 。
小孩子心智不够成熟 ， 老师的表现和行为对他们具有一定的权威导向作用 ， 老师的态度能够对学生的思想行为产生影响 ， 并且对学生来说 ， 除了父母家人 ， 剩下相处最多的就是老师和同学 ， 老师的榜样力量格外重要 。
5.找学生了解情况 ， 认理不认人

一个教师带一个班甚至几个班 ， 对应几十上百的学生 ， 所以精力有限 ， 无法做到全部时间都和自己的学生们进行相处 。
要想避免校园霸凌 ， 还是需要学生群体中有人进行监督、观察可能存在发生暴力事件的现象 ， 及时跟老师汇报 ， 这就要求老师在班干部的选择上多下功夫 。
能够在校园霸凌发生前预防 ， 发生后第一时间了解具体情况 ， 明辨是非 。
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多数施暴者家庭条件优越 ， 有的教师怕校园霸凌一旦曝光 ， 就会影响到个人的发展前途 ， 也正是教师的这种态度让施暴方肆无忌惮 ， 让受害方倍感屈辱 。

其实校园霸凌严重的时候 ， 如果教师故意隐瞒包庇是涉嫌违法的 ， 如果被媒体曝光了更是容易饭碗不保 。
何况身为教师 ， 就应该做好公正严明、不为利益所屈的表率 ， 所以 ， 不论站在何种角度上 ， 按程序走才是最正确的 。
三、社会教育还有很长的路要走
1.成人社会的观念影响
当下社会 ， 大人之间经常使用暴力 ， 在这种大环境的影响下 ， 也使得孩子无意识地认为暴力是解决问题最直接的方式 ， 大人漠视生命态度的流露 ， 会让孩子养成对生命冷漠不屑的态度 。
另外 ， 多数未成年人暴力事件的背后 ， 都是成人社会权势地位的投影 。

往往一些打人者的父母 ， 在社会上处于强势地位 ， 被打者的父母处于弱势地位 ， 这种地位的悬殊 ， 会让打人者自带优越感 ， 有“胆量”去施暴 。
2.暴力事件的制度完善
不止成人社会需要反思和法律的规范、约束 ， 我国在处理未成年人暴力事件的制度建设方面 ， 也存在不足 。
由于年龄问题 ， 很多孩子实施校园暴力却不会受到惩罚 ， 这也容易使孩子形成“藐视法律”的心态 。
受伤害的学生不应该仅仅得到一句抱歉 ， 如果道歉有用 ， 那互相报复就行了 。
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