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教育|赋能教育4.0：iEnglish母语式学习解决方案变革学习理念

_原题为 赋能教育4.0：iEnglish母语式学习解决方案变革学习理念
社会即学校 ， 生活即教育 。 2020年新冠疫情的影响 ， 使大部分师生完成了整个学期的居家在线学习和教学 ， 大部分家庭和家长初步接触并了解了在线教育 。 中国教育学会高中专委会理事长、北京四中原校长刘长铭认为 ， 未来社会是学习的社会 ， 学生未来的人生是学习的一生 ， 疫情使全社会、教育全行业完成了教育4.0时代的提前预演 ， 是学生步入未来学习社会前的一次彩排 。
iEnglish相关负责人表示 ， 教育4.0时代的到来给在线教育平台和从业者提出了更高的要求 ， 未来教育必须面对学习者为中心、内容提供的个性化以及评价的多元性等育人需求 。 同时 ， 学科教育的边界被拓宽 。 以iEnglish类母语英语学习训练系统为例 ， 提供的不仅仅是英语教育的母语式学习解决方案 ， 更在学习过程中注重学生“独一无二的人”的品格培养以及家庭教育问题的矛盾解决 。
教育|赋能教育4.0：iEnglish母语式学习解决方案变革学习理念
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信息智能推动教育4.0时代加速到来
教育的本质是要育人 ， 同时服务于一定时期的经济社会发展 ， 所以生产力水平决定了教育的发展水平 。 近年来 ， 随着云计算、大数据、物联网、AI技术等信息智能的飞速发展 ， 人民普遍认同经济社会已经发展到工业4.0时代 ， 即利用信息化技术促进产业变革的时代 ， 也就是智能化时代 。
相应的 ， 教育业同样迈入教育4.0时代 。 曾受聘于华东师范大学现代教育技术研究所思维可视化教学实验中心的刘濯源主任提出 ， 教育4.0就是在信息智能文明时代 ， 以满足学习者心智发展为主要教育目标 ， 以互联网和智能终端为信息载体和传递方式 ， 以教学组织结合自主学习社群为组织形式的教育新形态 。
行业研究人士认为 ， 教育4.0时代的“在线教育”形式强烈变革了传统教育中教学模式过“死”、教学组织“被动”、注重“应试”的弊端 ， 教育的资源和内容不再局限于学校 ， 教育服务提供的主体也不再局限于老师 。 打破时间和空间的局限 ， 未来的教育将更加泛在化、更加智能化、更加个性化 。
教育|赋能教育4.0：iEnglish母语式学习解决方案变革学习理念
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iEnglish相关研究人员表示 ， 教育4.0是在尊重教育本质特性基础上 ， 用互联网思维、大数据等信息技术及行为模式重塑教育教学模式、内容、工具、方法的过程 ， 是一个质变的过程 。 iEnglish系统实际上就是以一个专属pad为终端载体 ， 把多年的教育教学研究成果 ， 借助大数据、云计算、人工智能等先进的技术手段 ， 为学生提供个性化科学的内容 。 让学生突破时间和空间的限制 ， 随时随地学习英语 ， 并以趣味性、科学性培养学生坚持的品质 。
大数据、AI应用是教育4.0的重要表征之一
素质教育全面推行以来 ， 有教无类、因材施教是基础教育的基本原则 。 让每个学生都能找到课堂归属感 ， 让每个学生都能从自己的起跑线出发成为“最好的自己” ， 让更多个性多元化发展的学生找到多元发展的渠道和出口成为培养人的新目标 ， 大数据和AI等技术进步和应用提供了可能性 。
【教育|赋能教育4.0：iEnglish母语式学习解决方案变革学习理念】在线教育形式能够产生大数据 ， 揭示教与学的过程和效率 ， 进而引发教学角色、课程模式、评价方式的彻底变革 。 使学习的过程性评价得以实现 ， 教师也能针对不同学生制定个性化教学方案 。
如今 ， 智能化的学习设备同样具备了这样的功能 。 iEnglish就可以实现千人千面学习内容的推送 。 在智能测评分级确定后 ， 系统会首先依据等级推送学习内容 ， 学生在阅读文章和观看视频过程中 ， 同样产生数据 ， 比如某个单词或者句子跟读不顺畅、发音不标准或者在学习过程中点击了某个单词 ， 这些痕迹数据都会传输到系统的智能终端 。 iEnglish系统不仅在学习过程中能够智能纠音 ， 还会在未来的学习中反复、多次的推送学生掌握薄弱的语句词 ， 直到最终习得 。
此外 ， 大数据还可以反馈章节性、区域性的学习问题 ， 利于教学教研水平的提高和优化以及教育资源配置 。 比如 ， 循序渐进的学习过程中 ， 老有学生翻回到之前学过的某一章节 ， 这说明这一章节的重要性或者老师讲解的不到位、学生掌握的不扎实等问题；某个省市区的学生重复复习浏览的内容集合起来就能反馈到本地区的学习情况差异性 ， 课程教研就会更有针对性 ， 教资资源配置也更有据可依 ， 实现教育水平的真正提升 。
大数据、AI技术应用已经成为教育4.0最重要的表征之一 ， 同时使学习内容更加媒体化、可视化、智能化 。
教育4.0时代 ， 学习本身发生根本性变化
教育1.0时代 ， 学习以掌握生存技能为主要目标；教育2.0时代 ， 学习以“优则仕”为目标；教育3.0时代 ， 学习以掌握现代科学知识及发展专业技能为主 ， 教育主要培养标准化的专业人才 。
教育4.0时代 ， 生存和生计不再是一个社会性难题 ， 普遍消费力大量提升、社会文明高度发展 ， 学习不仅仅为了应付考试 ， 而是真正地让自我生命更灿烂、精彩 ， 实现自我价值 ， 为人类和世界多做贡献 ， 成了新的学习目的 。


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