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课堂|“惊险”的教师初体验

_原题为 “惊险”的教师初体验
为期4个月的实习带着夏蝉的喧嚣远去 ， 我逐渐适应着从“学生”到“老师”的身份转换 。
我印象中的实习 ， 是跟着老师拿着小板凳坐到教室后排 ， 像学生一样在本子上记录老师的言行举止 。 可是当我直接被“任命”为七年级语文教师时 ， 我是惶恐的 。 所幸学校指派给我一位经验丰富的指导教师 ， 让我稍稍能放下心来 。
怎么在班上进行自我介绍呢？第一印象极为重要 ， 我记起了在大学时学过“小篆” ， 有趣、优美又极富特点 。 就这样 ， 我在黑板上写了一个大大的“陈”字的小篆 ， 让学生猜我的姓氏 ， 随后道出我名字的由来 。
初次会面是第一个挑战 ， 第一堂课更是一次“高山” 。 对于第一堂课 ， 我精心准备了许久 ， 但将PPT放在班级电脑上却显示无法兼容 。 我慌了 ， 台下是56位学生的期待 ， 还有其他老师的审视 。 我的手指在屏幕上乱点 ， 但无济于事 。 最后我放弃了 ， 强行镇定后开始上课 ， 凭借之前备课的印象 ， 勉勉强强上完了第一堂课 。
我的内心非常沮丧 ， 当我看到孩子迷茫的眼神和不间断的哈欠时 ， 我知道这堂课完了 。 不过在课后 ， 其他老师更多的是给我安慰 ， 但是我知道 ， 应该提前想好面对突发情况的应对策略 。
一位特级教师告诉我 ， 她曾经在备课时面对所提的问题自行模拟出10-15个学生可能回答的答案 。 我问她如何能做到 ， 她说：“不断观察学生 ， 不断琢磨教材 。 ”
之后的课堂我更加严谨 ， 认真备课 ， 课前提前5分钟到班级调试PPT ， 检查教案 。 其实我明白 ， 这些仅仅是教学的辅助 ， 真正优秀的教师绝不会被这些外在工具所局限 ， 一张嘴、一本书、一支粉笔、三尺讲台、满腹学问就能带着学生徜徉 。
我发现 ， 在大学学习的内容更注重“巧” ， 变着花样让课堂更“巧” 。 但在实习期间 ， 我感觉平时的课堂更关注的是“实” ， “落实”的“实” 。 无论你的课堂输出多么精妙绝伦 ， 还得看学生吸收了多少 ， 这是一个教师输出和学生内化的过程 。
“你的课堂不是少数人的舞台 。 ”这是刚上讲台时老师送给我的一句话 。 所以在回答问题之前 ， 我都会尽可能要求学生多思考一会儿 ， 多给他们一点时间 。
那课堂需不需要“巧”呢？当然需要 。 巧妙的课堂设计能够让课堂变得非常有趣 ， 学生也更加喜爱 。 如何将二者结合 ， 需要我们不断钻研琢磨 。
刚开始实习时 ， 我误以为要对学生严厉一些 ， 因此一度板着脸 。 这样表面上课堂纪律很好 ， 但他们也不会喜欢我的课堂 。
【课堂|“惊险”的教师初体验】但是有一位老师告诉我：每个人都有不同的教学风格 ， 如果你是温柔的就不要强求自己冷酷 ， 在坚持一定原则的前提下 ， 不论什么风格都可以成为优秀的老师……
“老师 ， 我们不仅要做你的第一届学生 ， 还要做你的第一届毕业生 。 ”离别前的这段话 ， 不仅是学生对我最大的认可 ， 也是我在这段时间最大的感动 。
（作者单位系江西省南昌市二十八中教育集团青云学校）
《中国教师报》2020年07月15日第9版
作者：陈玉洁


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