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上海“组团”援建青海教育：这所中学近三年本科录取率翻一番

对口教育援建作为一项长期事业 ， 需要一系列独具匠心的举措进行专业打造 。
习总书记强调 ， 扶贫必扶智 。 让贫困地区的孩子们接受良好教育 ， 是扶贫开发的重要任务 ， 也是阻断贫困代际传递的重要途径 。
青海果洛藏族自治州民族高级中学（下称“果洛州民族高级中学”） ， 始建于1957年 ， 现有教职工200余名、藏族学生近2000名 。 去年6月 ， 这所拥有43年历史的学校迎来了上海新一批援建的4名老师 。
黄小亮是第四批上海援青干部之一 ， 也是该援建团队中的一名成员 ， 他同时还是青海省果洛藏族自治州教育局副局长、果洛州民族高级中学校长 。 黄小亮表示 ， 教育不仅在于传授本领 ， 还在于激发、引导和唤醒学生的潜能 。
如何传授与激发？一系列精细化理念 ， 已经在援建干部们的实践中逐步落地 ， 而教育帮扶对于果洛学子的意义才刚刚开始 。

上海“组团”援建青海教育：这所中学近三年本科录取率翻一番
图为青海果洛藏族自治州民族高级中学外貌 。 邹臻杰/摄
教学帮扶三步走
“固本培基、立柱架梁” ， 是黄小亮口中的三年援青思路 ， “根据学校的实际情况 ， 我们从微观、中观到宏观进行了一系列的探索 。 ”
具体来看 ， 微观层面 ， 就是要先从小处着手 。 黄小亮告诉第一财经采访人员：“我们将课间5分钟改为10分钟 ， 让学生有充足的时间休息；同时 ， 实行上海学校的‘两分钟预备铃’制度 ， 让学生提前从活跃的课间活动中安静下来 ， 这也给了老师一个缓冲、准备的时间 。 ”
对于学生的冬季作息时间 ， 学校也做出了调整 。 “让高原的孩子们多睡半小时 ， 可以大大提高学生在第一节课上的注意力 。 另外 ， 我们提议在宿舍楼安装窗户限位器 ， 以防止高楼坠落等意外发生 ， 这已经得到了落实 。 ”黄小亮说 。

上海“组团”援建青海教育：这所中学近三年本科录取率翻一番
图为第四批上海援青干部 ， 青海果洛藏族自治州民族高级中学校长黄小亮 。 邹臻杰/摄
在中观层面上 ， 黄小亮协同老师们紧扣教学过程管理 ， 包括备课、上课、作业、考试、辅导五大教学环节 。
比如在备课环节 ， 不同于以往按照年级组进行的方式 ， 援建团队重点进行教研组、备课组的常规建设 ， 来匹配定时、定点、定内容的教学工作 。 “我们还同步参加了上海学科教研和教学培训活动 ， 开展一系列提升教师能力的教学设计大奖赛 。 ”黄小亮补充 。
又比如在考试环节 ， 援建团队采取了编制双向细目表、填写命题职责清单、考试后质量分析等一系列做法 ， 可以加强对教学的质量监控 。 “双向细目表 ， 详细到这道题考什么知识点、考题难度、期望值等 ， 这提升了命题的准确度 ， 不会出现学和教分离的情况 。 ”黄小亮表示 。

上海“组团”援建青海教育：这所中学近三年本科录取率翻一番
图为2019～2020学年第二学期高一年级物理学科双向细目表 。 邹臻杰/摄
尤其是针对高三年级前100名学生 ， 援建队伍协同当地教师为学生进行集中补习数学、冲刺本科 。 采访人员了解到 ， 上海援青干部、教导处主任丁志伟经常为学生补习到晚上11点 ， 他此前是上海澄衷高级中学的教导处主任 。
而在宏观层面 ， 《果洛民族高中教学工作三年发展规划》（下称《规划》）也在上海援建队伍的帮助之下制定完成 ， 这也为下阶段的教学水平、效率提出了更高要求 。
采访人员在该《规划》中看到 ， 一方面 ， 学校在原有基础上将“学生处”改为“德育处” ， 部门名称的变化则意味着工作对象、性质的转变；另一方面 ， 学校提高了教研组长、备课组长兼职周课时量的标准 ， 由2课时提高到6课时 ， 以此调动关键岗位人员的积极性 。


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