豆丁儿妈妈|打击会让孩子变得更有动力。我不同意，赞赏会使孩子骄傲自大
昨天傍晚 ， 孩子们在小区的沙池地玩 ， 我们几位妈妈就在边上聊天 。 小雅妈妈说：我家孩子（幼儿园大班）现在写拼音写的不错 。 我都不敢表扬她了 ， 怕她骄傲 ， 我现在经常说话来打击一下她 ， 让她知道人外有人山外有山 。
其他几位妈妈听了后纷纷表示认同 ， 一直都认为赞赏孩子会使其骄傲 ， 最好是让孩子知道他并不优秀 ， 优秀的人很多 ， 打击一下他 ， 反而更孩子更有动力 ， 会更努力的 。
听到这里 ， 我承认我以前和这几位妈妈的想法是一样的 ， 当孩子跟我说：妈妈 ， 我会系鞋带了 ， 我就会说系鞋带本来就是你应该会的事 ， 有什么好说的 。 再或者孩子画了一幅不错的画拿来给我看 ， 我也会说 ， 画的还行 ， 不过家隔壁的小静比你画得更漂亮 。
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面对孩子来和我分享他的进步时 ， 我却总是以打击的方式来让他明白 ， 有人比他做的更好 。 慢慢的 ， 我发现孩子越来越少来跟我分享他的进步了 。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯坦曾说过：人的内心最本质的愿望是希望得到赞赏 。
当人内心最本质的愿望得不到的时候 ， 就会失去基本的动力 ， 很努力地做好的一件事 ， 却得不到赞赏 ， 孩子的好行为就没有得到更好的延伸 。
其实正确的方式赞赏孩子 ， 会让我们的孩子更喜欢自己 ， 相信自己是有能力的 ， 更乐意接受生活的挑战 ， 是可以更好拓展孩子有点无限潜能的 。 而打击不等于教育 ， 是不会带来积极的内动力的 ， 反而会是一种伤害 。
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打击≠教育
如果孩子他赢了一场比赛 ， 跑到你面前 ， 然后你面无表情地说：“我早知道你会赢的 ， 是今天你幸运 ， 遇到的对手不是很强 ， 才会赢的 。 ”我们这样说为了避免孩子骄傲 ， 就想用打击一下他 ， 以为可以让孩子不骄傲 ， 反更有动力 。
实际孩子心里想：原来并不是我有能力做到的 ， 而是幸运了 ， 如果下次对手太强 ， 如果下次不幸运 ， 那我就会输了 ， 我真是没用 。
美国心理学家塞利格曼提出的：习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为 。 习得性无（Learnedhelplessness[1]）是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态 。
简单通俗来说 ， 如果一个人总被打击和否认 ， 那么他就会放弃自己的努力 ， 甚至还会对自身产生怀疑 ， 觉得“自己这也不行 ， 那也不行” ， 实际上不是我们不行 ， 而是陷入了一种德性无助的心理状态
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当我们的孩子 ， 每一次的努力行为都会受到打击和否定 ， 那么孩子就会觉得无论怎么样努力都是达不到要求的 ， 从而降低了自己内在的动力 ， 变得怀疑自己的能力 ， 害怕挑战 。
所以打击孩子是起不到教育孩子积极正面成长的效果的 ， 而且打击会让我们的孩子自尊心受到挫败 ， 会对自己越来越没信心 。 那如何才可以让我们的孩子正面的成长 ， 和更好的自信心呢？答案就是：赞赏他们 。
为什么要赞赏孩子？
赞赏孩子有两个原因：
一 ， 赞赏可以帮助孩子将好的行为延伸成好的习惯 ， 拓展孩子的优点 。
心理学家威廉詹姆士说：人性中最深切的渴望 ， 就是获得他人的赞赏 。 正确的赞赏是可以增加人的内动力 ， 满足人最深切的渴望 ， 会使他的好行为更大地延伸 。
例如 ， 在很安静的书店 ， 平时在书店大声说话来回跑跳的孩子 。 突然轻声对你说：妈妈在书店 ， 我们需要安静！如果我们能赞赏及时他这种行为说：孩子 ， 在共同场所你已经会顾及别人的感受而保持安静的看书 ， 妈妈觉得这个行为很好 。 让孩子听到我们的赞赏 ， 他就会更肯定他这样的做法 ， 从而养成好习惯 。
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