北京十六进制观点：教育信息化的核心是将信息技术融入课堂教学一方面

2020年疫情仍在发酵，从最开始的歼灭战逐渐演变成了一场持久战。在这场战役中，学校开始了一场前所未有的线上教学试验。但是，这场线上教学试验并没有、也不会因疫情得到控制而结束，课程教学如何线上化，成为教育管理部门、学校、师生和家长共同关心的问题。

一方面，国家对教育信息化的重视程度不断加强，财政支持也逐年增加。另一方面，科技对教育影响已经深入到方方面面， AI教学、自适应学习、脑机接口头环等概念在教育行业层出不穷，课堂教学信息化的变革正在加速。

北京十六进制作为深耕教育信息化领域领先企业，深知科技会给课堂教学带来怎样的影响，并愿意同学校师生一道，为教育的未来做好准备。

把技术当工具，才能更好地服务教育

北京十六进制始终认为，教育信息化的主体是教育，而非技术。做教育信息化，不能总想着用技术“颠覆”教育。 “颠覆”虽然吸引眼球，但实际价值不大，当前市场上还是充斥着太多不符合教育现实的操作，这不仅无益，还可能造成不良影响。

中国教育信息化相关工作最早可以追溯到1978年，邓小平提出“要制订加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径，必须引起充分的重视。 ” ，教育信息化到今天已经历经40多年的时间，然而现实却是，课堂教学信息化仍然没能实现当初人们预期的“讲授启发式、课堂讨论式”的教学。

所以，我们必须承认，教育信息化是一个缓慢的过程，是一个系统工程，作为从业者应该尊重当前课堂教学规律、尊重教育。

尊重教育就是要尊重教师的教学习惯、要满足学校师生的教学要求，满足师生减负要求、满足教学质量提升要求、课堂效率提升要求等，而且还要紧贴政策要求，实现区域教育优质均衡发展。

为了服务好教育，我们需要一款简单、易用、有效果的好产品

要深入校园，才能打造出好产品。北京十六进制虽然在教育行业多年，对教育一直保有一种“敬畏”之心，深知教育信息化之艰难。为了打造一款能适合学校的好产品，公司派整个研发团队驻扎在校园教室内，每个研发工程师要听上百堂课，与教师面对面贴身式交流，不断打磨产品。然而，即使这样，产品最终成型，仍然经历了18个月之久。在这行业是不可想象的，是绝无仅有的。

这可能在别人看来是傻，但对于北京十六进制来说，是必须要付出的成本、是值得的。因为他保证了平台与教学的深度融合、赢得了师生的信任与口碑。

为了满足国家对于护眼、减负、适应教学等相关政策要求、实现教育均衡发展、同时服务更多的学校，北京十六进制坚持“三不”原则：不改变学校的现有的硬件设施、不改变教师的教学习惯、不改变学生的纸质答题习惯，而这既是对当前教育现状的理解，也是对教学信息化政策的满足。

有投入不代表有成效，看得到效果才是真的好。技术能不能在课堂教学中发挥作用，关键还是要看能不能带来良好的效果。