知识都能应用：问题是会不会应用、教没教会应用
知识都能应用：问题是会不会应用、教没教会应用。知识都能应用：问题是会不会应用、教没教会应用
任何知识都是从实践中来 ， 都须到实践中去 。 实践俗称做事 ， 都由做事过程及其道理组成 ， 用文字有序写下来就成知识 。 用知识中的做事过程来指导 ， 可让人捷径化地把新事一遍做成；否则 ， 靠自己摸索得多次失败、走许多弯路才能成功 。 用知识中的做事道理来指导 ， 可让人用道理去找出问题、分析问题、解决问题 ， 不仅能把事情做得科学、高效 ， 而且还能结合实际去创新实践、创新知识 。任何知识都可用来解决任何具体问题 。 据指导实践数量的多少 ， 知识可分三类：指导一个实践、一类实践、一切实践的分别叫做实务操作性知识、原理性知识、哲学知识 。 实务操作性知识重在用工作原理来指导操作实践过程；后两者重在用知识的道理来指导出一个代表性实践及其触类旁通应用能力 。 任何知识、实践都可进行这三类知识之间的抽象化、具体化：把实务操作性知识进行本质抽象 ， 或找出一个具体实践的本质再与几个同类实践一起比较出共性 ， 就成原理性知识 ， 进一步抽象化就成哲学知识；反过来 ， 结合某类实践把哲学具体化就成原理性知识 ， 再结合某个实践具体化就是实务操作性知识 。 大家可试试 ， 把你所遇到的主要问题讲出来 ， 再把你所擅长的某项知识讲出来 ， 即使两者在表面看来是风马牛不相及 ， 都可用你擅长的知识来根本解决你的主要问题：把知识、实践都逐级归类 ， 两者同类时就可用该类知识来解决该类问题 ， 不必担心 ， 所有实践、知识都可最终归为哲学 。应用能力主要是靠素质教育来培养 。 素质教育 ， 是把知识融于实践中去教成学生身上的应用能力：则老师教一分知识 ， 学生就掌握一分知识的应用能力 。 进一步 ， 搞自主化素质教育 ， 就是保证安全的前提下 ， 由老师进行必要性指导 ， 充分鼓励学生自主应用知识去做事 ， 能做出来、能说出道理就成：则一分知识又增一分创新应用能力 。 更进一步 ， 把前两者结合且直接从根本上搞素质教育 ， 把根本知识融于根本实践中去直接教成学生身上的根本应用能力及其从根本上触类旁通创新能力；后指导学生以根本为基础去自主完成一个实践的几种不同情况或几个不同实践而彻底形成实务应用能力 ， 则一分知识就有一分应用能力和百分、万分创新应用能力 ， 这叫三根法 。 三根法诀窍是：老师只抓根本 ， 对学生完全放手枝叶 ， 只要不犯根本错误就鼓励学生用道理大胆做事；既可把每级知识都直接教成具体实践的根本应用能力 ， 也可把每级知识都教成下一级知识的根本应用能力及其代表性具体实践能力 。知识都能应用：问题是会不会应用、教没教会应用。 杨贵元 ， 辽宁师范大学政府管理学院
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