今日必看|为什么要时刻表扬学生？由于这是批评他的前提条件，否则白费力气
有些老师 ， 批评学生有方法 ， 批评过一次、两次 ， 学生就会有转变了 。
但有些老师 ， 不懂怎么批评学生 ， 他也很卖力啊 ， 但是口水用尽、力气花光、时间还铺张了 ， 最后学生仍是扑克脸进、扑克脸出 ， 以后仍旧我行无素 。
这其中的差别 ， 不是有的老师命运运限好一点 ， 永远碰到好教育的学生；有的老师命运运限差一点 ， 永远碰到刺头学生 。
人心老是肉长的 ， 尤其是像学生群体 ， 血气方刚、心潮澎湃 ， 恰是最好施加影响的阶段 ， 又哪里会有摇动不了的呢？这其中只有方法的差别 。
当你把握方法了、原理了 ， 你就会发现 ， 哇塞 ， 原来是这么简朴的一件事情 。
今天 ， 我们就谈一谈 ， 一个教师应该怎么去撬动学生心门 ， 然后对他施加教育影响的题目 。
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01、从一个心理学法则谈起！
心理学法则：假如你要改变某个人的某一方面 ， 那么你就要做得似乎那一方面的长处已经是他的 。
莎士比亚说过 ， “假如你没有某种美德 ， 就假定你有 。 ”
我们老师对学生实行教育转化 ， 无非也就是想改变他某一方面不好的 ， 让他在这方面形成应该有的美德 。 那么根据这个心理法则 ， 转化学生最好的做法就是先给他一个夸姣的名誉去表现 ， 也就是我们常说的给他“戴个高帽” ， 然后再常常鼓励他朝这个方向去努力 ， 日子长了 ， 他就会戴得住你的这个高帽了 。
而假如他戴不住怎么办？我们也没有损失啊 ， 并因此会收成学生内心的不平衡 。 这个不平衡来自哪里？来自学生未能达到我们所说的高期待的失踪 ， 以及由于辜负我们的期望而产生的内疚 。 这种不平衡 ， 进而又会让他们内心产生痛苦 。
如何利用这个痛苦 ， 就是我们教育工作者转化题目学生的枢纽 。
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02、一个优秀的教育工作者 ， 会善于引发学生心理的不平衡 ， 并加利用 ， 这是和魔法一样神奇的事情 。
我们有经验的老师总喜欢用这样的句式 ， “你本来应该如何如何优秀 ， 但是因为你却做出了什么什么样的事情 ， 让老师感到十分的失望！”
实在 ， 我们可以完全不用管这个学生到底优不优秀 ， 我们之所以说他优秀 ， 就是给他一个高帽 ， 然后但愿通过他行为上的偏差和这个高帽之间形成的剧烈反差 ， 让他内心感到不平衡 ， 产生痛苦 。 而人的内心里一旦产生痛苦 ， 他就会想办法做一些事让内心趋于不痛苦 ， 这就是改变 。 这个寻求改变 ， 给我们能够对学生进行转化提供了可能性 。
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但这里千万要留意 ， 这种改变有时不一定都是朝着好的方向发展的：
好比有些学生会选择逃避来让内心趋于平衡；有些学生会选择对你提出的要求加以诋毁来让内心趋于平衡；有些学生会选择和你报歉或者为你做一些事情来让内心趋于平衡 。 这其中 ， 只有第三种是我们但愿看到的结果 。
在这里 ， 我们教师的价值就体现出来了 。 我们要在学生内心产生不平衡 ， 寻求改变的过程中 ， 对其进行准确的引导 。
这实在是教育转化的本质 ， 也就是它正常运转的内在原理 。
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03、一个优秀的教育工作者 ， 在学生转化工作上应该具备的两种能力 。
通过上面的分析 ， 我们总结一下 ， 一个优秀的教育工作者 ， 他在学生转化工作上应该具备两种能力：
1、矛盾制造能力 。 就看他能不能想办法让学生就自己犯的错误 ， 内心产生不平衡 ， 感到痛苦 。
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