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推荐香港普通市民致信英国《泰晤士报》：“香港抗议者不是英雄”( 二 )


70年前 ， 在英国殖民统治下 ， 香港香岛中学毅然升起五星红旗 ， 秉持爱国宗旨至今 。 在香港早已回归祖国的今天 ， 同是香岛中学 ， 却因拒绝与一名纵容学生演奏“港独”歌曲的教师续约 ， 在网络上受到“声讨” 。 “揽炒派”更煽惑学生发起“人链” ， 在校外聚集闹事 。 在中国的土地上 ， 爱国不能理直气壮 ， 反“独”却要遭受抹黑 ， 岂非咄咄怪事？
十年树木 ， 百年树人 。 教育首先要传递给学生的 ， 就应为“是非善恶”的判断 。 “选择歌曲的自由取决于学生” ， 这绝不是教师推卸责任的理由 。 对恶的包容就是一种恶 。 对“港独”的袖手旁观 ， 无异于放任“港独”、默认“港独” 。 就此而言 ， 拒绝与未贯彻学校教育理念的教师续约 ， 这是学校的权利 ， 也是学校的责任 ， 是完全正确的 ， 理应该得到各界支持 。
有人借“政治中立”批评香岛中学 ， 这完全是混淆视听 ， 搞错了焦点 。 必须指出 ， 爱国是本分 ， 而不是选择 。 香港自回归一刻起 ， 帮助青少年树立国家观念、建立国民身份认同 ， 就是教育界的当然之责 。 纵观世界 ， 重视国家意识和历史文化教育 ， 这是最起码的底线 ， 试问哪个国家能够容忍不爱国 ， 甚至“分离主义”言行 ， 在自己的教育体系中存在？在爱国这种大是大非问题上 ， 没有什么“政治中立”；培养国家观念 ， 也绝不是“选修课程” 。
回归23年 ， 香港教育的“去殖民化”却没有完成 ， 甚至有人打着“中立”旗号 ， 美化、固化殖民思想 。 直接恶果 ， 就是谈爱国经常还需要“遮遮掩掩” ， 有人甚至视国家为洪水猛兽 。 从教材美化殖民统治 ， 到“黄师”授课公然歪曲鸦片战争历史 ， 说“英国为消灭鸦片才发动战争” 。 再到文凭试卷竟然要分析日本侵略对中国“利大于弊” 。 国民教育缺失 ， 导致很多青年缺乏爱国情、历史感、文化观 。 与此同时 ， 反对派从未停止污名化国家意识 ， 妖魔化家国情怀 ， 祸乱教育、腐蚀人心 。 到底谁在用“毒素”给学生“洗脑”？到底谁在谋私利输入“政治立场”？反中乱港分子难辞其咎 。
教育是构建未来的事业 ， 培养什么人的问题 ， 当前必须正视 。 “港人治港” ， 是以爱国者为主体的“港人治港” ， 而不是别的什么“港人治港” 。 香港是中国的土地 ， 香港的教育必须能够培养一代又一代的“爱国者” 。 何为爱国者？邓小平在上世纪80年代就做过阐述 ， 至少应该“尊重自己民族 ， 诚心诚意拥护祖国恢复行使对香港的主权 ， 不损害香港的繁荣和稳定” 。 呼吁“美军登陆”、鼓吹香港独立、要求玉石同焚的人 ， 他们不可能 ， 也没有权利引领香港的未来 。 时下 ， 卖国者、叛国者们仍在香港教育界四处“播毒” 。 他们越嚣张 ， 就越说明“刮骨疗毒”迫在眉睫 ， 建立与“一国两制”相适应的教育体系刻不容缓 。
当前 ， 必须坚决斩断伸向校园、伸向孩子的黑手 。 让爱国成为学校开办、教师上岗的基本条件 ， 成为教育的核心价值之一 ， 让“爱国之声”理直气壮 ， 响彻香江 。


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