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今日必看|不发怒、效果却好，学生上课开小差怎么办？老教师常用5个方法

课堂治理是一个非常复杂的过程 ， 没有哪个老教师、老专家可以拍着胸脯告诉你 ， 我的方法你去用好了 ， 百分百有效 。 但是 ， 我们也不可否认 ， 许多老教师在常年的教育教授教养实践中 ， 确实也总结出了一套比较比较通用的课堂治理的方法 。
对于新老师来讲 ， 对照这些方法 ， 查找自己在学生题目治理上的不足 ， 也确实是在学生治理上想取得提高的一个比较好的捷径 。
今天 ， 君山总结一下老教师们在碰到学生课堂题目时 ， 是如何不动声色地去加以控制的 ， 有5个套路 ， 说得可能不好 ， 欢迎批评指正 。
今日必看|不发怒、效果却好，学生上课开小差怎么办？老教师常用5个方法
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01、一个错误 ， 千万不要犯！
先假设这样一个场景 。
上课后 ， 大部分学生都在认真听讲 ， 但是 ， 小明和小华却在底下偷偷地讲话 ， 声音不是很大 ， 但是这个行为显著是对你课堂治理的一次挑衅 ， 假如不管 ， 接下来势必会影响到其他同学 。
那么 ， 这个时候 ， 你会选择怎么样去处理呢？
不论你用何种处理方式 ， 其中需要谨记的一点是：
你的本能反应绝不能是责骂学生或者当面指责他的这种不良行为 。 一个优秀的老师想着的 ， 应该是缓解事态的严重性 ， 而不是去激化矛盾；前者是想法不让更多的学生卷入其中 ， 而后者是 ， 引起更多学生的关注 ， 老师继而将自己逼入到题目无法解决的境地 。
之所以要夸大这一点 ， 是因为本能的愤怒与本能的将就一样 ， 都是新老师比较轻易犯的一个错误 。
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02、那么 ， 有经验的教师 ， 会通过哪些方式去处理这个题目呢？
1、靠近题目学生 。
当你在课堂上 ， 看见有做小动作、或者讲悄悄话的学生时 ， 你最先可以尝试的是 ， 走到他们身边
， 在他们身边继承你上课的内容 。 这样做的好处是 ， 当他们发现你在他们身边徘徊时 ， 他们就能回忆起自己是在上课之中 ， 然后住手自己正在干的事情 。 假如这时他们还很收视反听地在忙于自己的事情时呢？你则可以轻轻地拍一拍他们的后背 ， 提醒他们 ， 你已经发现他们在干什么了 。
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2、表扬四周同学的正面行为 。
有的时候 ， 靠近策略可能也会失效 ， 那么 ， 这个时候 ， 老师也可以采用指出班级里的正面行为的方式 ， 建立一个积极的课堂氛围 。 这种行为的好处在于 ， 你没有批评那些题目学生 ， 也没有让他们的题目扩大化 ， 但你却让那些有行为题目的学生了解到了准确的做法是什么 ， 老师赏识什么样的行为 。
好比在早读课 ， 有学生开小差 ， 你与其去花力气批评他们 ， 不如找个早读特别当真的同学 ， 表现出你的赏识、赞美 ， 给其他同学树立一个良好的榜样 。 那么 ， 许多时候 ， 开小差的学生会比你直接的批评更轻易回到早读的氛围当中来 。
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3、直接拿走他的东西 。
还有一种情况 ， 你在上课 ， 下面学生一直在看漫画书、小说、或者完整什么会发出声响影响别人的东西 。 这个时候 ， 当你在采用靠近、表扬他四周同学的正面行为都不奏效的情况下 ， 为了事态不继承扩大 ， 你可以采用直接拿走他的东西的方式 ， 但同时 ， 你要明确告诉他 ， 由于他的这个行为影响到了你的上课、以及四周同学的学习 ， 所以 ， 你要暂时替他保管这个物品 。
有许多人看到这里 ， 可能会产生疑问了？我可以这么干么？
这里要有所说明：
A、你并不是没收他的东西 ， 只是暂时保管 ， 这一点你也要向学生表明 。 避免学生有反抗情绪 。 B、在拿走的时候 ， 你要语气坚定、立场温顺 ， 让他意识到 ， 你是维护课堂秩序的准确行为 ， 而他的行为是错误的；C、你不是用命令的语气说 ， “把那个东西给我” ， 然后等着学生自行上交物品 ， 而是要一边说 ， “我暂时帮你保管一下” ， 然后一边直接把东西从学生手里拿过来 。 这样做的好处是 ， 避免和学生产生争夺物品的矛盾 。 当然 ， 这样做 ， 还要视你的师生关系 ， 以及学生当时的具体情况而定 。 但毫无疑问 ， 大部分有经验的老师在碰到这个题目时 ， 是会采用这个方案的 。 不信 ， 你可以回忆一下自己学生时代的场景 ， 老师当时是不是就是这么处理的呢？


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