中小学▲?一年阅读100本书，语文老师：惊人阅读量让你掉进了阅读的陷阱
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在我们小学阶段 ， 家长们的较量除了经济实力还有什么？学生的学习能力和成绩 ， 谁家的孩子还没上学就已经能背300首唐诗了 ， 谁家的孩子 ， 数学奥数很厉害 。 谁家的孩子二年级就已经发表诗歌集了 。 别人家的孩子总是很厉害 ， 自己家的孩子往往都输在了起跑线 。 更有的家长 ， 给孩子制定了严格的追赶计划 ， 光是阅读一项 ， 一年就要读100本以上的阅读物 。 作为语文老师 ， 虽然认为阅读在小学阶段的语文学习过程中很重要 ， 但是这惊人阅读量的背后 ， 我们需要思考的是 ， 阅读究竟该怎样读？掉进了阅读的陷阱 ， 为什么家长仍不知道呢？
不管阅读带来怎样的学习进步 ， 作文写得好、语文成绩好、知识渊博 ， 这些都不是通过大量阅读带来的结果 ， 而是通过阅读的质量 。 看了100本书 ， 却无从体会文学带给我们的是什么 ， 这样的书就算白读了 。 惊人阅读量的背后 ， 是家长的虚荣和揠苗助长 ， 也是我们应该进行的教育反思 。 家长拼命追求阅读的数量 ， 无疑是想通过阅读这一行为 ， 让孩子在同学之间脱颖而出 。 殊不知 ， 这个阅读的陷阱就是让你不断投资阅读 ， 却看不到一点利好 。 那么小学生究竟该怎么样阅读呢？
1、 超标阅读带来的是阅读方法的不正确
当我们一味追求大量阅读 ， 企图通过超标阅读给语文学习助力的时候 ， 殊不知带来的阅读影响是不正确的 ， 首先就会反映在阅读方法上 。 为了追求数量 ， 我们的孩子就不会好好看书 ， 家长更会对某些快速阅读法深信不疑 。 在整个阅读的过程中 ， 学生不能沉下心来阅读 ， 家长不能理性地看待阅读 ， 阅读这件事就不能做好 ， 成为对语文学习有帮助的学习行为 。 我们对知识的获取存在一种错误地理解 ， 认为是越多越好 ， 却不是越有用越好 。
我们的学生 ， 当被规定了 ， 在多长时间里 ， 读多少本书的时候 ， 这本身就不尊重孩子的阅读选择 。 阅读是语文学习兴趣的钥匙 ， 我们规定了这把钥匙的使用规范 ， 设立了条条框框 ， 那么对于兴趣学习 ， 就很难开启 。 家长们期待孩子能在学习中早点开窍 ， 孩子们从未自己体会到学习的自信与愉悦 ， 何谈能读到有趣的书 ， 获取有用的知识呢？
2、 惊人阅读量带来的体验 ， 对小学生来说并不快乐
对于小学生来说 ， 想做到有质量的阅读 ， 其实和学习闯关一样 ， 并不是太容易 。 我们要跟着老师学习阅读的方法和技巧 ， 自己去体会阅读理解的感受 ， 还要针对阅读做好思考和总结 。 这是学习类阅读的过程 ， 也有休闲类的阅读 ， 但是我们沉浸在夜以继日的学习中 ， 阅读很难为学生带来轻松的感受 。 阅读这个学习行为 ， 本身就是消耗体力的 ， 不管是看半个小时还是沉迷于阅读看一整天 ， 用眼的疲劳和坐姿 ， 都会给人带来疲惫感 。
惊人的阅读量 ， 对于小学生来说并不是快乐的一件事 。 他们需要确认阅读的目的 ， 不是给你好玩的 ， 而是为了成绩 。 可能看了几百本书的后果就是眼睛更加近视了 ， 对于得到 ， 远不如近视带来的影响更深 。 小学生对阅读的概念 ， 其实是当做学习来看待的 。 阅读的内容越多 ， 我们没有一个梳理和总结的方式 ， 得到的知识就是混乱的 。 在考试中也很难把这些知识点激活 ， 那这样的阅读有什么意义呢？
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