幼教帮帮帮|家庭互动需要遵循的4个步骤
家庭训练中 ， 家长对孩子进行相关的干预指导 ， 与孩子进行交流和互动 ， 不论训练针对的是大运动、精细运动 ， 还是口肌、语言表达 ， 或者是专注力、想象力等项目 ， 其最终的目的都是引导孩子可以自发的进行沟通和社交 ， 日后能真正的参与到社会交往 。 在家长与孩子进行互动时 ， 需要按照步骤来 ， 我们今天来详细说一下这4个互动步骤 。
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1.要跟随孩子的状态 。
跟随孩子的状态是非常重要的 ， 比如 ， 家长按照计划表准备训练孩子提要求的能力 ， 以及准备了一根香蕉 ， 想要训练孩子“香蕉”这个词 ， 而这时孩子还在摆乐高积木（兴趣很足 ， 并没有结束的意思） 。
最好的办法不是要孩子立刻停下乐高的游戏 ， 喊他先吃香蕉 。 而是要跟随孩子的活动状态 ， 坐在孩子身边就好 ， 这样能不破坏孩子的兴趣和专注力 。
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2.创造机会参与游戏
家长坐在孩子身边 ， 孩子注意到家长 ， 慢慢认同、接纳到家长加入游戏 。
【幼教帮帮帮|家庭互动需要遵循的4个步骤】家长可以通过模仿孩子搭积木的行为 ， 引发孩子的关注 ， 在这个过程中用有充满活力的语言表达 。 比如 ， 孩子在拼搭小汽车 ， 家长坐好后 ， 可以轻声说“好漂亮的小汽车” ， “我可以帮你的小汽车装面旗子吗？” ， “我可以也拼搭一个小汽车吗？” ， “小汽车嘟嘟嘟 ， 开起来啦 。 ”等等 。
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3.等待孩子回应
家长制造了交流的机会 ， 这时候就可以等待孩子回应了 。 在等待的过程中 ， 家长要十分留意孩子的回应方式“表达” 。 孩子回应的方式有很多 ， 面部表情、声音、肢体动作等 。 也许只是一个眼神 ， 或者是一个伸手的动作 ， 或者是坐姿发声变化等 ， 这些细小并不直接的回应 ， 都是孩子尝试沟通的方式 。
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4.家长积极应对
当孩子发出一个沟通行为 ， 哪怕是微弱的行为 ， 家长也要做出积极地回应 。
孩子有可能接受 ， 也有可能表示反对 。 在孩子的这个行为是可以被家长接受的情况下 ， 家长可以遵从这样的要求 。
要注意 ， 不要遵从或者迁就孩子错误的、问题行为 。
如果孩子表示反对 ， 家长可以停下来目前的动作 ， 并且边做边说“停止”“妈妈停止” ， 这样的方式有两个作用 ， 一是让孩子知道他的声音是被听得到的 ， 意见是被尊重的 ， 另一个是也可以让孩子学到 ， 如何用正确的方式表达自己的需求 。
我们要注意：
在家长训练孩子语言表达 ， 提要求的时候 ， 孩子直接说出“想要XX”是家长要训练的目标 。 但是如果孩子表达了需求 ， 并没有用语言表达出来 ， 这种情况要怎么办呢？
我们分两种情况来说：
1.家长拿出香蕉 ， 让孩子看到 ， 并且发问“这是什么？”“你想要吗？”此类的主动引导 ， 孩子并没有按照家长的训练要求--说出“香蕉”“我要香蕉”等 ， 则需要继续耐心引导 。 家长要重复几次“香蕉”“香蕉” ， 等待孩子模仿 。
2.家长拿出香蕉 ， 放在孩子看得到 ， 够的到的地方 。 并没有主动提起任何要求 。 这时候 ， 如果孩子伸出手去拿香蕉 ， 想要吃 。 因为这是孩子主动自发的行为 ， 家长也应该给予强化和鼓励 。
孩子能主动自发的做事情 ， 这本身也是训练的一个目标 。 此时家长可以一边协助 ， 一边告诉孩子“香蕉”“吃香蕉”等 。
总之呢 ， 在家庭训练中 ， 重要的还是想办法吸引孩子 ， 引起孩子的兴趣 ， 将孩子的注意力集中到家长和训练中 ， 这样会起到更好的训练效果；也要注意适时强化孩子的“有意义”的行为 ， 通过强化 ， 让孩子掌握训练的技巧 。
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