大人认为太过激，孩子觉得太不够——儿童性教育该怎么教？
阴道、阴茎 。
你能大声念出来吗？不用插科打诨或虚张声势的情绪做掩饰 ， 用平常的语气念出来 。
说不出口的人 ， 应该不少 。 在传统观念里 ， 性是羞耻的 ， 是不能被公开被谈论的；对于性 ， 无知是纯洁 。 即便一桩桩儿童性侵案件凸显了儿童性教育的重要 ， 可儿童性教育该教孩子什么、在实践中该如何开展儿童性教育 ， 却很少被拿到明面上讨论 。
有人认为 ， 性教育就是告诉孩子 ， 某些部位不要随便让他人碰 。 有人认为 ， 性教育就是讲性交那点事儿 。 根据联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》 ， 性教育有着丰富的内容 ， 包括身体权利、性别平等、人际关系、健康、福祉、尊严等等
。
中国是全世界范围内第一个将《国际性教育技术指导纲要》本土化 ， 并出版小学全套性教育教学材料的国家 。 然而 ， 这套名为《珍爱生命——小学生性健康教育读本》（简称《珍爱生命》）的性教育读本命途多舛：2017年 ， 杭州一位家长公开质疑《珍爱生命》尺度过大；2019年 ， 有自媒体指责《珍爱生命》宣扬同性恋 ， 之后 ， 《珍爱生命》被迫下架 。 目前读本仍在修订中 ， 暂无重新上架计划 。
一面是国内外性教育专家和从业者的认可与赞誉 ， 一面是家长的质疑与外界的指责 。 与性有关的问题 ， 似乎总是存在争议 。 争议的焦点不同 ， 但其内核可以归结为一句话——我们该如何看待性？
是小鸡鸡还是阴茎？
在《珍爱生命》中 ， 孩子不是垃圾堆里捡来的、石头缝里蹦出来的或者充话费送的 ， 而是“爸爸妈妈相亲相爱”、“爸爸的阴茎放入妈妈的阴道”、“爸爸的精子进入妈妈的子宫”、“精子与卵细胞结合形成受精卵”、“受精卵在妈妈的子宫里安家”而孕育出来的 。
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曾经引起争议的内容 | 刘文利主编 ， 《珍爱生命—小学生性健康教育读本》二年级下册 ， 北京师范大学出版社 ， 2014
《珍爱生命》这套读本一律用科学名称来称呼生殖器官 。 之所以使用的词是“放入”而不是“插入” ， 主编刘文利教授解释 ， 这是因为二年级的学生还没有学习阴茎会勃起变硬的知识（阴茎勃起的知识五年级的读本会提到） ， 而他们了解到的阴茎疲软的常态让他们无法理解阴茎怎么“插入”阴道 。
2017年 ， 有家长拍下这部分内容发到微博上 ， 质疑读本“尺度过大” ， 还写道“确定这学校里发的不是一本假书？？”在被多家媒体报道后 ， 引起了大众关于儿童性教育的讨论 。
当时 ， 课题组曾发文回应 ， “当一个身体器官的科学名称都不能从大家嘴里说出来 ， 这个器官的结构和功能能得到正确的描述吗？当一个孩子遭受性侵害 ， 他连什么地方被触摸都描述不清楚 ， 如何得到有效保护？”
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《涉嫌性侵未成年女儿三年 ， 揭开这位总裁父亲的“画皮”》| 微博：@南风窗
从2007年起 ， 北京师范大学儿童性教育课题组负责人刘文利就在北京的打工弟子学校使用《珍爱生命》做教学试验 。 在开课前 ， 刘文利会带着课题组对各学校的老师进行培训 。 由于打工子弟学校师资力量有限 ， 没有专职的心理健康老师 ， 来参加培训的老师有教语文的、数学的、英语的 ， 还有教美术的、体育的等等 。 虽然专业方向不同 ， 但老师们都面临一个共同难题——羞于开口 。
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