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中学数学深度研究|更是一种智慧，最容易忽视的能力培养，快乐是一种更高级的能力

法国儿童教育学界共同认可的观点："一个阳光快乐的孩子是一个能自主的孩子 ， 他（她）有能力面对生活中的各种困难 ， 也能在社会中找到自己的位置 ， 快乐是一种能力 。 "
孩子在儿童时期所表现的能力 ， 往往比智力或学习成绩更能预测他们的未来 。 现在的父母 ， 都非常在意自己孩子的教育问题 ， 我个人以为：在学习、思考这些能力之外 ， 很多父母都忘记教孩子"快乐的能力" 。
因为有太多的人在成年以后 ， 会被童年时期形成的"不良模式"操控 ， 以至于做出对自己不利的事 。
如果拥有快乐的能力 ， 这个人的幸福感就会比较高 ， 我想 ， 其实大部分父母还是希望自己的孩子能够快乐幸福的吧 。 然而很多父母还是有意无意地做出了一些妨碍孩子幸福的行为 ， 因为他们不知道什么东西可以带来快乐 ， 所以"快乐教育"真的好重要 。 从小就要养成孩子一个客观的态度：我做事是让自己快乐 ， 不是为了其他人 。 别人好 ， 要为他高兴
中学数学深度研究|更是一种智慧，最容易忽视的能力培养，快乐是一种更高级的能力
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在众多快乐的能力当中 ， 我觉得非常重要的一点就是"为他人高兴"的能力 。
我们一般人 ， 从小父母总喜欢拿我们和隔壁家的孩子比较 ， 在学校也是 ， 总有人会得第一名 ， 赢得冠军 ， 相较之下 ， 其他人就会被比下去 。
所以 ， 每当我们看到别人成功、快乐的时候 ， 很难为他高兴 ， 甚至会为自己难过 。
如果父母从小就告诉我们 ， "听说亲戚家的小孩得到了作文冠军 ， 这孩子写作一直挺好的 ， 真是为他们家高兴 。 "
作为孩子 ， 我们会去"侦测"父母话中的能量 。 如果父母的能量是真的高兴、开心 ， 没有任何为自己的惋惜或嫉妒的话 ， 孩子就会放心地也为朋友高兴 。 这样 ， 一个有利的思维方式就形成了 。
一次 ， 听中国林业大学的李明教授谈教育孩子 ， 他说在传统的教育观念里 ， 父母教育孩子有"七不责" ， 其中一个就是"大喜不责" 。 意思是说孩子正高兴的时候 ， 不要责备 ， 不要教育他 。 哪怕是孩子做错事情了 ， 也要等他的高兴劲缓一缓 ， 再批评他 。 孩子高兴的时候就让他高兴一会儿 ， 因为高兴的时候 ， 父母劈头盖脸地一顿教育 ， 会让孩子把一件高兴的事情跟一个很不高兴的感受联系在一起 ， 次数多了 ， 就会形成模式 。 孩子就会不敢高兴 ， 因为他知道高兴后面总是跟着一个不高兴的感受 ， 为了避免那个不高兴 ， 会避开前面的高兴 。 这是一种自我保护的机制 。
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我观察生活中的人和事 ， 发现那些一点都不肯吃亏 ， 吃一点亏就要花多倍的时间和精力去讨回"公道"的人 ， 其实最后都不是最舒适、自在快乐的人 。 所以 ， 进一步可以教导孩子的原则就是：吃亏是福 。
很多人觉得 ， 现在如果秉持着"吃亏是福"的心态 ， 可能要被人欺负、占便宜了 。 其实 ， 所谓的愿意吃小亏 ， 是自然呈现出来的大无畏的气度 。 而如果你是怕事 ， 为了息事宁人而认输吃亏 ， 别人完全能够感觉到这两种能量场的差异 。
后者会招来更多人欺负、利用 ， 前者 ， 则是受人尊重的 。
还有一种人是一点风险都不愿意承受的 ， 这样的人成天担惊受怕 ， 甚至把自己的恐惧投射出来到爱的人身上 。
很多父母就是如此 ， 你发现你只能跟他们说好消息 ， 而坏消息却一点也听不得 。 一点小事就可以让他们整夜不睡 ， 思虑担心 ， 然后一直问你你 ， 直到事情"变好"为止 。
在这些人面前 ， 你的所有事情不得不"变好" ， 因为他们负担不起任何可能会发生的不好的事 。
害怕承受风险的人 ， 很多都是天生的 ， 他们生性就喜欢担忧 ， 总是想要把所有事情都放在他们的可控范围内 。 所以 ， 要学会和自己的不理性观念对话 ， 当心里面又在用各种过去发生的危险事件来威胁你未来可能面对的危险时 ， 你要去觉察 ， 这是合理的警告还是过度的忧虑？


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