兰花花草草|引导学生行为成长达到深入浅出生动活泼，起到事半功倍的教育效果( 二 )
在突破重难点环节针对视频的提问要针对班会的主题 进行提问 ， 观看视频后 ， 老师要引导学生以视频资源为载体 ，对视频资源内容进行讨论交流 ， 老师要适时的点拨、评价 ，与学生共同讨论 ， 甚至是争论 ， 通过视频启发学生思考 ， 通 过交流引导学生明理 ， 通过点拨改变学生行为 。 例如 ， 青春 有的学生经常和家长发生冲突 ， 简单的说教无法走进学生的 心灵 ， 我们通过《世界上最难的招聘》这个视频让学生感受 到父母为他们付出的辛苦 ， 当视频里的那些人物或惊讶 ， 或 尴尬 ， 或感动种种复杂的表情刺痛学生的心灵 ， 学生纷纷落 泪的那一刻 ， 我们不得不承认视频比我们简单的说教更有效 ，这时候老师再引导学生交流此时此刻的感受 ， 反思自己的行 为 ， 潜移默化地对学生进行教育 ， 就会收到很好的教育效果 。
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视频有时候表现是表面的东西 ， 比如我们经常运用的
《千手观音》、《乒乓之王张继科》等视频来教育学生要勤奋 ，视频资料展示的往往都是表演和比赛时候的辉煌 ， 可是真正能给学生带来震撼和教育的并不是表演和比赛的现场视频 ，而是视频背后的故事 。 这时候我们需要充分挖掘视频背后的故事 ， 才能发挥视频的教育作用 。 比如：我们可以出示张继科每天蛙跳、挥拍等训练的次数 ， 再算一算一个星期、一个月甚至是一年的次数 ， 通过挖掘视频背后的故事 ， 才能让视频资料的运用更有实效 ， 充分发挥视频资源的作用 。
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【兰花花草草|引导学生行为成长达到深入浅出生动活泼，起到事半功倍的教育效果】3 创新播放形式 ， 提升视频资源使用的效果
当我们把视频放到主题班会不同的环节 ， 我们对视频的处理可以采用不同的方式 ， 当我们在播放视频是不再简单地从头到尾一气呵成地播放完 ， 做一些小小的改变 ， 可是就是这小小的改变就会收到意想不到的效果 。
比如 ， 我们用《小鸭子上台阶》这个导入主题班会的时候 ， 可以先播放一小段让学生猜想“小鸭子会跳上台阶吗？” 有的学生说能 ， 有的学生说不能？我们马上追问说不能的学生“为什么小鸭子不能跳上台阶？”这样的追问会让学生知道跳上台阶这样的小事儿对小鸭子而言其实是很有难度的 ，然后我们接着播放视频 ， 最后问问“是什么精神让小鸭子跳上台阶？”这样的处理更能让学生感受到小鸭子的坚持 。
我们在用《世界上最难的招聘》导入的时候 ， 给学生创 设一个模拟招聘的情景 ， 让每个学生参与招聘 ， 当学生不能 接受招聘的条件时 ， 就请学生坐下退出此次招聘 ， 当学生一 个个坐下 ， 问问还站着的学生这样的工作你觉得要多少薪水 ，当你告诉学生分文没有的时候 ， 剩下的学生也会毫不犹豫的 坐下 ， 这时候再播放下面的视频 ， 我们这样处理视频 ， 让学 生经历了招聘的全过程 ， 会给学生留下更深刻的印象 ， 比直 接播放视频效果更好 。
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另外 ， 对于现成的视频资源 ， 有许多时候我们不能拿来就用 ， 在主题班会上视频的时间不宜过长 ， 视频中和主题无关的内容也不需要播出 ， 这时候我们就需要用会声会影等软件进行剪辑和拼接 ， 这虽然要花费一番功夫 ， 但是可以提高我们的教育效果 。
总之 ， 视频资源是双刃剑 ， 只有当我们合理 ， 有效、巧妙地使用视频资源 ， 才能提高主题班会的教育效果 ， 才能提升主题班会的魅力 。
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