在线教育在线教学 保质保量
“停课不停教、停课不停学” 。 疫情防控期间 ， 面向全国大中小学生的大规模在线教育 ， 既是对教育系统的一次重大考验 ， 也对推进教学方式改革颇具启发 。 14日 ， 教育部召开新闻发布会 ， 介绍疫情防控期间在线教育有关情况 。
国家中小学网络云平台于2月17日正式开通后 ， 于2月24日又进行了升级 ， 一直运行平稳顺畅 ， 浏览人次逐步攀升 ， 覆盖各省份 。 截至5月11日 ， 国家中小学网络云平台浏览次数达20.73亿 ， 访问人次达17.11亿 。 中国教育电视台空中课堂收视率大幅跃升 ， 在全国卫视关注度排名进入前10 。 家长和学生普遍反映网络云平台界面清晰、使用便捷、内容丰富、资源优质、观看流畅 。
“在‘停课不停学’工作中 ， 各地充分利用现代信息技术手段 ， 积累了宝贵经验 。 ”教育部基础教育司司长吕玉刚介绍 ， 一是统筹利用电视和网络资源 ， 保障农村地区学生学习需要；二是将课程学习和战疫专题教育相结合；三是针对在线学习特点和学生实际需要 ， 对不同年级不同学科加强指导；四是统筹用好本地资源和国家平台资源；五是统筹发挥骨干教师和全体教师作用；六是及时调整规范在线教学行为 。
“在江西 ， 广电网络有线电视和电信、移动、联通网络电视等企业 ， 免费开通120个专用频道；通信部门架设光缆 ， 解决了1327个地方的网络信号问题……”江西省委教育工委书记叶仁荪说 。
“疫情防控期间的高校在线教学实践 ， 可以用三个‘全’来概括 ， 即全区域、全覆盖、全方位 。 ”教育部高等教育司司长吴岩介绍 ， 一是全国所有地区、所有高校都采取行动开展在线教学 ， 截至5月8日 ， 全国1454所高校开展在线教学；103万教师在线开出了107万门课程 ， 合计1226万门次课程；参加在线学习的大学生共计1775万人 ， 合计23亿人次 。 二是开设课程覆盖本科12个学科门类 。 三是课程类型包括多种类别 ， 授课模式有多种形态 。
今年3月初 ， 教育部开展专题研究 ， 跟踪高校在线教学进展 。 “调查结果显示 ， 近年来慕课、国家精品在线开放课等在线课程的建设与应用奠定了坚实基础；超过80%的教师愿意在疫情后继续开展在线教学或混合式教学 。 ”教育部高校教学信息化与教学方法创新教指委副主任、哈尔滨工业大学副校长徐晓飞表示 。
吴岩表示 ， 在线教育要从“新鲜感”向“新常态”转变 ， 从“单声道”向“双声道”转变 ， 从“教师中心”向“学生中心”转变 。
如何保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效？“教师需要在实时交互的场景下 ， 教师及时准确地采集学生的学习成效数据 ， 随时调整教与学活动 。 ”清华大学在线教学指导专家组组长于歆杰介绍 。
《 人民日报 》（ 2020年05月15日 12 版）
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