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解读教材：教育对生产力的促进作用

1、教育再生产劳动力教育再生产劳动力具体体现在：教育使潜在的生产力转化为现实的生产力 。拍马屁例子：每个人都具有拍马屁的潜在能力 ， 社会教育能使潜在的拍马屁能力转化为现实的拍马屁能力 。那么 ， 拍马屁是否是一种生产力？马克思下了这样的定义：“劳动力的使用就是劳动本身 。 劳动力的买者消费劳动力 ， 就是让劳动力的卖者为其提供劳动 。 ”拍马屁的使用 ， 就是生产“好话”的本身 。 例如在官本位的社会里 ， 地位相对较高的官员担当拍马屁的消费者 ， 地位相对较低的官员担当拍马屁的生产 。 这里需要强调“相对” ， 因为需要辩证的看待问题 。 在官本位的社会 ， 官员既是拍马屁劳动力的生产者又是消费者 。既然拍马屁在某种现实环境下符合劳动的定义 ， 那么就可以认为拍马屁是一种劳动 。 并且 ， 按照劳动分类 ， 拍马屁可以归为脑力劳动 。 恩格斯的观点认为 ， 生产力就是人实际进行生产活动的能力 ， 也是劳动产出的能力 ， 是具体劳动的生产力 。 在拍马屁这一劳动中 ， 含有人通过“嘴巴”实际产出“好话”活动的能力 。 所以 ， 拍马屁是一种生产力 。2、教育再生产科学知识教育能传递传播科学知识 ， 让科学知识再度发挥生产能力 。拍马屁例子：前人从客观世界获得的拍马屁经验 ， 比如应该拍马屁、如何拍马屁、拍马屁的利弊等实践反映的知识 ， 能通过社会教育传递传播给后人 ， 让拍马屁这一科学知识进行再生产“好话” 。拍马屁是否能算科学知识？在专制社会 ， 专制就是一种科学知识；在民主社会 ， 民主就是一种科学知识 。 同理 ， 在拍马屁成风俗的社会 ， 拍马屁也能成为一种科学知识 。3、教育生产新的科学知识教育不仅能再生产科学知识 ， 还能生产新的科学知识 ， 从而贡献生产力 。拍马屁例子：后人在前人教授的拍马屁科学知识中 ， 对拍马屁进行创新 ， 从口头上的拍马屁创新为动作、行为上的拍马屁 。如前面所说 ， 拍马屁是一种科学知识 ， 所以对拍马屁的创新 ， 也是一种科学知识的创新 。教育对经济的作用具有周期性长、发效性迟缓的特点 。拍马屁例子：一个人需要经过长时间的社会教育 ， 才能学会拍马屁 。拍马屁可以是一种劳动 ， 所以拍马屁也能有发展经济的一面 。总结 ， 佩服教材中的知识 ， 浓缩得那么精妙 ， 上到制造火箭的生产力 ， 下到说“好话”的生产力 ， 都能套进教材总结出来的知识里 。 就像垃圾桶一样 ， 什么都能往里面装 。 不对！是像大海一样 ， “有容乃大” 。


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