中考化学推断题的特点和解题方法
推断题是中考化学中相当常见的题型 ， 旨在考查学生基础知识、思维品质和化学叙述表达能力 。 此类题目往往隐藏已知条件 ， 并通过复杂的图文关系来干扰学生思考 。 本文对中考化学推断题的特点和解题方法进行论述 。
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一、中考化学推断题的特点
其一 ， 涉及知识点多 。 推断题着重考查学生对物质转化的掌握 ， 以一定的信息提示来引发学生思考 ， 如化合物颜色、反应现象、反应条件等 ， 都需要学生迅速联想到相关物质 ， 并且根据推断题框架逻辑逐一击破 ， 得出最终结果后再反推验证 。 此外 ， 近年来推断题还呈现出“一题多点”的发展趋势 ， 即在题目中涉及多个考点 。 要在此类题目中避免失分 ， 除了要扎实掌握化学基础知识 ， 不断探索推断解题技巧也十分必要 。
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其二 ， 题干信息较少 。 化学推断题大致可分为框架推断题、反应式推断题和文字性推断题三类 ， 在题干中往往会故意“遗漏”一些关键信息 ， 给学生思考和解题设置困难 。 学生在思考过程中必须灵活运用各种方式 ， 尽可能挖掘题干中的隐藏信息 ， 并将其作为突破口正反逆推 。 且只有解决隐含条件 ， 学生才能够继续解题 ， 否则将陷入困境 。
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【中考化学推断题的特点和解题方法】二、中考化学推断题解题方法
其一 ， 注重审题 ， 找准“题眼” 。 作为初中阶段最重要的考试 ， 中考在推断题解答时间、题目难度上均较日常练习要求更高 。 部分学生推断过程中思路混乱 ， 加之化学基础知识薄弱 ， 最终很难正确解题 。 因此 ， 在解答推断题时 ， 学生首先要静下心思考 ， 从最基本的审题开始 ， 并且在对题干信息审视的过程中 ， 要找出题目的关键信息 。 如某种物质的理化特征、直观明显的反应现象或较为特殊的原子结构 。 学生可以凭借这些信息“逐一击破” ， 打通解题的思路 。
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例题：已知有4种物质 ， A是一种氯化物、B为钠盐、C呈碱性、D是常见的气体 。 且B与C混合产生了白色沉淀 ， 并不溶于硝酸；A和C混合有蓝色沉淀；D与C混合生成了白色沉淀 ， 并能溶于硝酸 。 在本题中4种物质都有提示 ， 但没有直接说明是某种化学物质 ， 因此推断难以进行 。 但从题目中反复出现的“沉淀”中却能够挖掘出隐含信息 ， 根据中学阶段生成沉淀的化学反应可以得出：蓝色沉淀是CuOH2 ， 且由A是氯化物、C呈碱性可得A为CuCl2 。 同理 ， 中学阶段不溶于硝酸的白色沉淀也无非是AgCl与BaSO4两种 ， 而B又为钠盐 ， 那么结果就显而易见了 。 在此类题审题过程中 ， 学生应多留意题干中的特殊条件 ， 这对于判断关键物质有十分重要的作用 。
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其二 ， 发散思维 ， 合理地推断 。 化学推断题注重考察学生的综合能力 ， 题目中缺失已知条件的现象十分常见 。 在解答过程中 ， 学生应发散思维 ， 并合理推断 ， 补充信息 。 学生可以从推断框架的初始位置着手 ， 也可以在反应过程中寻找某些特殊信息 。 例题：图中AK分别为中学化学常见物质 ， 且A、C两化合物的组成元素相同 ， G为一种稀溶液 ， 用木棍搅拌后木棍变黑 ， 求J物质的化学式 ， 以及F+HE+C：______ 。
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教师可引导学生对推断框架进行审视 ， 并从中找出解题的关键 。 通过思考讨论 ， 学生可以明确G溶液和C物质在整个流程中比较特殊 ， 且G令木棍变黑可知其为硫酸 ， 而从C电解后产生物质来看 ， 可推断其为H2O 。 在相关信息补全后 ， 学生再次审视推导框架 ， 所有问题就会迎刃而解 。
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其三 ， 正反结合 ， 谨慎地检验 。 检验是推断题不可或缺的流程 ， 直接影响着结果的对错 。 学生借助检验可以及时发现推导中的谬误 ， 并经过重新推理得出正确答案 。 例题：已知A、D组成元素相同且均为固体 ， A颜色为紫色 ， C为黑色粉末 ， B、E是常见气体 ， 而X、F同样由相同元素组成 ， X具有杀菌效果 ， Y呈现出红色 。 求A的化学式 ， 并写出、、的方程式 。
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根据常规推导思路 ， 由Y是红色 ， 反应后生成绿色固体可知Y为Cu ， 而绿色固体为Cu2（OH）2CO3 。 然后由“果”向“因”推理 ， 逐步了解反应物包括了二氧化碳和水蒸气 。 且在题干中A为紫色 ， 且反应后生成多种产物 ， 可推断其为KMnO4 。 在解答完毕后 ， 学生应再次运用物质相互反应规律进行反向推导 ， 检查思考过程中是否有错误 ， 或信息有无遗漏 。
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三、结语
综上所述 ， 化学推断题对学生综合能力提出了较高的要求 。 在解题过程中 ， 学生应首先明确题眼 ， 并在思考中合理推断、谨慎检验 ， 灵活运用中学阶段的化学知识 ， 准确地判断出物质的种类 ， 才能真正做到得心应手 。
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