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柳袁照：“一刀切”是教育的肿瘤

原创作者|柳袁照（江苏苏州第十中学原校长、江苏省语文特级教师、中学高级教师）本文为柳袁照校长原创 ， 首发微信公众号“柳袁照（ID：Liuyuanzhaobazi）” ， 校长传媒获得原创作者授权发布现在 ， 教育上的一刀切 ， 特别多 。 上级发文 ， 往往有“一律不准”的字句 。 比如 ， 假如某地发生一件校园伤害事件 ， 各地马上闻风而动 ， 立即层层发文 ， 要求各校一定要加强安全保卫工作 ， 然后 ， 一定会提醒“一律不准 。 ”什么事不能做、什么活动不能搞 ， 都要一刀切 。 引以为戒这不错 ， 为何平时不把校园安全当作首要的学校管理工作来落实呢？非等了别人出问题 ， 才惊醒 ， 又往往纠错过头 。 又比如 ， 某校外出春游、秋游 ， 或其他社会实践活动出了安全问题 ， 有师生伤亡 。 其他地方一定马上警钟敲响 ， 马上发文 ， 强调一律不准春游、秋游 ， 与大型师生外出活动 。 往往为了安全 ， 把该在校外举行的教育活动一律取消 ， 视为洪水猛兽 。 大家反思一下 ， 如今有多少地方、学校师生是一律不得外出活动的？这些“一律不准” ， 有时真的匪夷所思 。这种“一刀切” ， 实质是“懒政”行为 ， 没有担当的表现 ， 因噎废食 。 不仅在学校安全工作是这样 ， 常常表现在学校工作的诸多方面 。 比如 ， 有些地方的有些学校学生负担太重 ， 在校时间太长 ， 可解决这个问题 ， 又不是针对不同的情况 ， 因势利导 ， 分类、多元化寻找解决问题的途径与方式 ， 而是“一刀切”：统一规定小学一律下午三点半前放学、初中一律四点半必须校园清场 ， 等等 。 不管师生学习的实际情况 ， 不管家长能不能接受 ， 只是按照自己的思维模式行事 。 到了假期 ， 又为了防止学校加班加点补课 ， 又是一刀切 ， 规定假期学生一律不准到学校 ， 假期开展正常的社会实践也不能到学校 ， 一旦被举报、被查实 ， 校长一律免职 。 可社会、家长学生有“补课”的需求 ， 学校不作为 ， 社会看到了商机 ， 这些年教育教学培训机构多如牛毛 ， 做得做越精致化 ， 集团化办机构 ， 实施个性化服务 ， 什么一对一、什么兴趣辅导、什么竞赛训练、单学科全学科 ， 等等 ， 只要有需求 ， 马上开拓对应 。 学校放弃阵地 ， 机构大有作为 ， 使得学校很被动 ， 被拖着消极走 。 危害极大 ， 后果开始一一呈现 ， 现在 ， 突然醒悟 ， 要抓整治 ， 要一刀切禁止 ， 可是早已放虎归山 ， 难上加难 ， 只能自食其果 。义务教育的内涵 ， 包括教育的公平 ， 但是公平 ， 不能简单地理解为平均主义 。 针对不同的学生 ， 学校实施分层教学、举办相关的特色班、特长班 。 有些地方变了味 ， 成了快慢班、重点班 ， 抓了少数尖子而牺牲了大多数学生 ， 暴露了许多弊端 。 于是 ， 教育部门全力纠错 ， 这都对 ， 也很有必要 。 可是 ， 又是“一刀切” 。 规定义务教育学校一律不得分各种班 ， 包括特色班、特长班 ， 一律平均分班 。 什么叫平均分班？依据考试成绩 ， 主要是分班考试成绩 ， 每个班的平均成绩要一模一样 ， 不差半分一分 。 这个成绩真的就真实地反映学生的学习状况与水平？分数之外的各种情况可以忽略不计？对真心诚意做教改、真正实施因材施教的 ， 和假心假意做教改 ， 挂羊头卖狗肉 ， 以因材施教的名义强化功利教育的 ， 同等对待 ， 一律禁止 ， 好坏不分 ， 是非不分 ， 怎么能真正办好教育？管好教育？义务教育实施“就近入学” ， 为防止“择校”引发的种种问题 。 有的地方采取“零择校”的政策 ， 一个也不得择 ， 一刀切 。 都是“零” ， 怎么做得到？太绝对了 。 热门学校有余额 ， 于是 ， 搞摇号 ， 即抽签 。 如此好像能解决问题 ， 教育部门也不用烦心、担心了 。 可是社会上烧香拜佛的多了 ， 家长都寄托于菩萨 ， 寺庙热闹了 ， 香火旺盛 。 本来公办、民办还有点区别 ， 毕竟体质不同 ， 让民办学校多一点活力 ， 允许公、民办分开招生 ， 现在一刀切 ， 都一个模式了 ， 还要民办学校干什么？好学校、差学校都切上一刀 ， 人不管生什么病 ， 都吃一样的药 ， 真有的让人哭笑不得 。 浙江一位教育资深媒体人士 ， 说得好：“公立义务教育入学也搞摇号 ， 谓之教育均衡 ， 实属行政懒政 。 ”人们说了多年 ， 教育是农业 ， 不是工业流水线 ， 不能一个模式、一个规格地生产 ， 遇到具体事情都记不得了 。前几天 ， 我写了《孟母三迁 ， 是为了“择校” ， 选好老师、好同学、好教育》一文 ， 对择校问题提出了自己的看法 。 纽约州立大学（奥尔巴尼）教育与咨询心理学系戴耘教授看到了 ， 在微信上留言 ， 他说：“尖端人才培养需要一个特殊氛围和特定资源 ， 因此 ， 每个社会还不得重视这种小众的教育需求 ， 并且警惕把教育平等和公平等同于教育平均主义 ， 差异化的教育卓越往往能实现公平 ， 因为避免了"同质化竞争"导致的零和博弈 。 ”这段话 ， 应该引起我们重视 ， 当我们竭力解决这个问题的时候 ， 不要引发另一个尖锐的矛盾 。遇到问题 ， “一刀切” ， 简单又方便 ， 省力而保险 。 忘掉了世界上的事物都是千差万别的 ， 即使同一事物在不同的环境也会产生截然不同的结果 ， 一个模式、一种办法去解决 ， 无论怎样努力都会适得其反 。 只知道维护了一方利益 ， 而不尊重和维护其他各方利益 ， 会暴露更多的问题 。 对事物 ， 尤其是对复杂的事物要作具体分析 ， 而不能采用一个标准、一个政策来对待 ， 后患无穷 。 所以 ， 我说“一刀切” ， 是学校教育的“肿瘤” ， “肿瘤”当然有良性、有恶性的区别 ， 尽管如此还是要抓紧治疗、要吃药、要开刀 ， 否则会引发并发症、病情会恶化 ， 那时候就晚了 ， 结局大家可想而知 。2020年5月10日于真水无香台


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