在线“网课”背后的担忧
2020伊始 ， 一场突然的灾难降临 ， 全球都在对抗新冠病毒感染肺炎的疫情 。 而大多处于求学的孩子 ， 为了有效防控疫情 ， 只能在家里上网络课程 。随着电视、电脑、手机等电子设备的普及 ， 少年儿童使用的电子设备 ， 时间不可避免的增加 。 据研究人员发现：每天有高达12.4%的人使用手机时间超过6小时；有近一半的人过了半夜12点还放不下手机 。 值得注意的是：90后重度手机依赖超过80后 ， 甚至未成年的00后也开始加入“手机依赖”的大军 。而现在 ， 随着疫情的发展 ， 虽然大部分学校已经复学 ， 但疫情严重的地区还得通过网络教学 ， 让孩子们有学可上 。 特别是今年面临参加高考的艺考生 ， 联考后回到学校 ， 基本上是跟不上学校进度的 ， 只能选择在线“网课” ， 来完成自己学业 。如果说网售假冒伪劣产品 ， 荼毒的是一个或一群人 ， 影响范围尚且可控 ， 那么 ， 错误百出的在线教育危害的恐怕就是一代人的学识 ， 以及对知识严谨的态度 ， 这真是贻害无穷！事实上 ， 网课也是一次反思、强化我们对网络授课监管方式的一个契机 ， 随着互联网技术推广运营的日益深入广泛 ， 在线教育不应是教育监管的法外之地 ， 对从业人员的教师资格认定和教学质量认定必须摆上行政监管的视野之中 ， 什么人能够上课 ， 怎么样上课 ， 课程教育质量如何 ， 都应该是维护在线教育良性发展和保障在线学习者的核心利益之所在 。我们完全可以规范在线教育管理 ， 形成制度性监管法律法规 ， 从而杜绝一些非法教育机构及个人 ， 在在线教育的课堂上 ， 招摇撞骗、拼命捞金 。 让进入信息时代的孩子们合理话使用电子设备 ， 对一些社交网站实名注册进行管控 ， 从而引导青少年正确使用手机 ， 合理化分配自己上网时间 。 进一步对网络授课规范化 ， 要求注册教师资格更加严格 ， 达到监管并治的目的 ， 让网络环境更有力青少年的学习 。
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